用好教材，探究學生寫作想象力的培養策略

許洪建

【摘 要】

在小學語文作文教學中，學生想象力的培養是一項艱巨的工程，它需要我們一線的教師不斷的引導，經常的有針對性的訓練，學生的想象力才能達到一個較高的水平。本文對如何利用好教材提升小學生寫作想象力的策略進行了梳理。

【關鍵詞】

教材 寫作 想象力培養

小學是學習語文的關鍵時期，這個階段學生的習慣、態度和思維將對日后的語文學習產生深遠的影響，而作文是小學語文學習的重點。學生寫作的基礎是需要一定想象力的，它需要將課堂上的知識和實際生活相結合，用嚴謹的文字表達作者的主要思想。小學生在語言表達方面還有所欠缺，想要完整、準確地表達自己的想法還有些困難，但蘇教版教材中有許多名篇佳作，為培養小學生的想象力鋪平了道路，因此，我們一線的語文老師應利用好手中的教材，將小學作文中學生想象力的培養滲透到課堂上去。

一、用好教材培養學生習作興趣

即使是成年人，如果要求他們去做一件自己完全不感興趣的事情也很難達到預期效果，對于小學生來說更是如此。小學語文老師在進行作文教學時，一定要激發學生對作文的興趣，讓學生樂在其中，否則很難達到教學目標。

首先，老師一定要多鼓勵學生。鼓勵能夠提升學生的自信，有了自信，學生才會對作文產生興趣和學習動力。老師在日常教學中應該保持嚴格的教學態度，但嚴格不等于嚴厲，要高標準、嚴要求的教學方法之下，對待那些總是難以達到老師預期的學生，切不可喪失耐心。學生做的好，當然應該鼓勵，促使他下次更加努力；學生做的不夠好，也應該鼓勵，提升他的信心，學生只有在積極向上的氣氛之下才能充分發揮自身的想象力。

然后，老師可以采用輔助練習的形式培養學生的創造力。在語文教學的過程中，老師應采用靈活的方式鍛煉學生的觀察和想象能力。以蘇教版六年級下冊第一課時《長江之歌》為例，老師要求學生寫一篇贊美長江的短文，在寫作之前，老師先播放一段介紹長江影像資料，學生們通過資料了解了長江之后就會對長江產生興趣，并且觀看影像的過程還鍛煉了學生的觀察和想象的能力，之后，老師再要求學生寫作。

二、結合教材擬定學生作文題目

不同的學生擅長寫不同類型的作文，對于情感豐富的學生，老師可以讓他將一首詩詞改寫成作文；而對于邏輯能力強的學生，老師可以讓他就某一熱點議題（前提是和小學生有關的）做出自己的理解，將理解寫成作文；對于心思縝密的學生，老師可以讓他用一段話介紹某種商品，要求文中含有商品的全部屬性等等。學生在自己擅長的領域寫作，不僅提高了寫作的效率，也加強了學生的寫作興趣。

在實際教學中總會碰到這樣的情況：學生不知道自己該寫些什么，出現這種情況的根本原因就在于老師或者教材沒有根據學生各自的特點選題。小學生一般都會比較在意自己喜歡的事物，他們在自己所喜愛的事物上加入自己的想象力，再組織語言將其變成作文。所以，老師在進行語文教學時，一定要講求作文選題的藝術，能結合教材的要求從中選擇合適的部分，引導品味分析，例如寫人時選擇《天游峰掃路人》的外貌描寫部分來品讀，再要求學生選擇自己愿意寫，想寫的作文。

三、充分利用教材啟發學生想象

蘇教版的小學語文教材給學生留下了很多想象的空間，老師在教學過程中，只要充分利用教材就能啟發學生的想象力。充分結合教材的教學方法不僅有助于學生想象力的提升，也有助于讓學生熟悉教材內容。

第一，小學語文教材是含有大量插畫的，不管這些插畫的本意是為了幫助學生理解文章還是看圖寫作的素材，老師都可以將這些插畫利用起來。例如蘇教版五年級下冊的第14課《埃及的金字塔》，這篇課文中有有關埃及金字塔的插畫，那么老師可以讓學生以這個插畫為背景進行寫作。另外，為了更好地鍛煉學生的想象力，老師可以不限定寫作內容，就要求學生根據這幅插畫寫作，任何內容、任何文體都可以。

第二，小學語文課文中有很多歷史故事，這些歷史故事也可以作為寫作的素材。例如蘇教版五年級下冊第8課《三顧茅廬》，這個故事出自三國演義，有一處說的是劉備第三次造訪時和諸葛亮在草屋里談了很久的事，但是他們說了些什么卻并沒有在文中明示，對此，老師就可以做一做文章，讓學生們想一想他們會在里面說什么，然后以對話的形式寫出來，這樣對鍛煉學生想象力方面幫助明顯。

四、善用教材假定某種寫作情境

假設情境的方法在語文教學中很常見，老師先創建一個場景，然后讓學生根據這個場景寫作。以蘇教版二年級下冊的第8課《狐假虎威》為例，這是我國古代的一則經典寓言故事，老師在上完這一課之后，可以結合課文創建這樣一個情景：這只狐貍后來向全體動物道歉，表示自己再也不會犯類似的錯誤，動物們要求狐貍寫一封道歉信，如果你們現在就是這只狐貍，這封道歉信你們打算怎么寫呢？之后就可以讓學生們自由發揮，站在狐貍的立場寫這封道歉信。

想象力是學習語文必不可少的學習素養，是語文寫作中不可或缺的能力。在小學語文教學中，我們不僅要把握教材來提升學生想象力，更要從多方面入手，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，促使他們不斷提高寫作能力。

【參考文獻】

【1】于丹.淺談小學作文教學中學生想象能力的培養【J】.關愛明天，2015（8）

【2】蔣瑞梅.小學語文作文教學中學生創造能力的培養策略【J】.作文成功之路（下旬），2015（12）