關愛后進生

李莉

上學期我班轉來個學生，家長告訴我說，以前他的老師說這孩子可能有些“弱智”，不愿收他，還把他劃入“后進生”行列。聽到這兒，我也很有壓力，于是我對他進行了深入的研究和耐心的教育。經過一段時間的觀察，我發現他除了學習成績不好外，在言談舉止上，為人處事方面完全是個正常的孩子，而且反應程度并不比別人慢，由此我得出的結論他不是弱智。

從此以后，我處處留心，認真觀察，進一步證實了自己的判斷。由于他在小時候缺乏良好行為習慣，對學習失去了興趣，以致學習成績差，加之不遵守紀律，所以被誤當成“弱智生”。在以后的日子里，我們又研究了他的個性特點：他懂道理，也知道自己的問題，但缺乏改進的決心和毅力。在找到原因后，經過充分準備，我決定抓住時機對他進行教育。

在一次集體活動中，我有意識和他坐在一起，小聲對他說：“你雖然來時被扣上弱智的帽子，但通過接觸，老師和同學們都發現你很聰明。要知道，人是可以改變的。只要你確立一個奮斗目標，大膽地做一個堂堂正正的人，你會成為一個成功者。”聽了老師的話，他若有所思地點了點頭。

從此，我注意發現他的積極因素，并尋找他身上的閃光點，隨時捕捉最佳教育時機。一次，他突然問老師“老師，我在您心目中是個什么樣子的孩子？”我對他提的問題很感興趣，充滿深情地告訴他：“你是一個非常懂事的孩子，你有兩件事給我印象很深。第一件事是在開學典禮上，我的板凳壞了，蹲在你身邊，你悄悄地對我說‘老師你坐我的吧。我非常感動。第二件事是那天我和同學一起大掃除，因為天氣熱，我額頭的汗水不住地流淌，你看到后對我說‘老師，您歇會兒，讓我來吧。你接過抹布就干了起來。我真高興啊！”這次談話后，他有了明顯的進步，課堂上遵守紀律，作業能按時完成了，最高興的是他有了集體榮譽感，還參加了唱歌活動的排練。