淺談小學生如何輕松學習數(shù)學

莫俊群

現(xiàn)實世界是數(shù)學知識豐富的源泉。我們應(yīng)當把數(shù)學與生活緊密結(jié)合起來，讓學生去發(fā)現(xiàn)、理解生活中的數(shù)學，體會數(shù)學在生活中的作用和價值，以激發(fā)學生輕松學習數(shù)學的興趣，讓學生學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題和解決問題。

輕松學習數(shù)學的興趣是一種特殊的意識傾向，是構(gòu)成小學生學習動機的最為活潑、最現(xiàn)實的成份。只有學生把學習看成是一種需要，滿足這種需要是一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，才會激發(fā)強烈的求知欲。那么如何激發(fā)學生輕松學習數(shù)學的興趣呢？

一、導(dǎo)入，巧問激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”恰當巧妙的導(dǎo)入在小學教學活動中起到十分重要的作用。因為，它能激發(fā)學生輕松學習的欲望，產(chǎn)生主動參與學習的需求。

例如：教學“乘法的初步認識時，”可巧設(shè)懸念導(dǎo)入：讓學生出題考老師5個7相加的和是多少？20個7相加呢？看到老師回答得又迅速又正確，學生非常驚訝。教師因勢利導(dǎo)：“像這樣的加法只要用乘法計算就非常簡便，這節(jié)課我們就來學習‘乘法的初步認識。”這樣做學生懸念頓生，興味盎然隨即產(chǎn)生學習新課的欲望。

“學貴有疑”這句話告訴我們，在教學過程中，學生只有對學習內(nèi)容產(chǎn)生疑問，學習才有積極性和主動性，才會開動腦筋，想方設(shè)法去解決問題。若老師巧妙地設(shè)問，可以以問促學，以學促思，從而在質(zhì)疑，解決疑問的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，教學“除小數(shù)是小數(shù) 的除法”時先讓學生觀察例題后圍繞下述問題展開師生對話討論：（1）除數(shù)是小數(shù)怎么辦？（2）除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)怎么辦？（3）除數(shù)和被除數(shù)變成整數(shù)后怎么辦？在對話的基礎(chǔ)上，既有師生互動，又有生生互動；還有各抒己見的對話，教學氣氛必然是生動，充滿情趣的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

在正式講授教學內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。

三、動手操作，提高興趣

小學生的特點是活潑好是“靜止”的，解決這一矛盾的關(guān)鍵是教師創(chuàng)設(shè)學生動手、動口、動腦的機會，把“靜”的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成“動”的外部活動，讓學生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，把外在的興趣引向內(nèi)在的興趣。如教學“環(huán)形面積”時，先讓學生畫一個半徑4厘米的圓，在圓內(nèi)畫一個半徑為2厘米的小圓，剪去，同時啟發(fā)學生：“看誰能剪出多種不同的形狀？操作過程中學生畫得仔細剪得認真，同時又是一種創(chuàng)造性活動。”通過聯(lián)想、觀察、比較、分析幾種不同的畫法，使學生深化了對環(huán)形的認識。動手操作，動眼觀察，動口表述，再動腦比較、析，抽象概括，由“動”生“趣”，學生主動投入，學習氛圍濃厚。同時，探求的成功又讓學生滋生出更濃的興趣，形成了學習 過程的良性循環(huán)。

四、手段采用要注重生活化

說到教學的手段，許多教師首先想到的是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，這也是新課標所提倡的。的確，多媒體的教學手段內(nèi)容充實形象。有“聲”有“色”。為老師和同學創(chuàng)造了一個更大的時空范圍，使原有的模式化教材變成“開放的”“參與式的”“有個性和創(chuàng)造性的”活教材。然而每一次的引入新的教學手段后，效果都很一般，可見教師應(yīng)合理利用多種教學手段使之從生活化入手，開拓知識面，增加信息量，提高學習的效率，變教學手段使用觀念為“需用方用”而不是“為用而用”。

現(xiàn)代教育形式的發(fā)展形勢是使學生成為學習的主人，所以，教學的手段日益豐富的同時，也要注意因地制宜，新理念的教學不但要緊扣課程標準而且更要密切聯(lián)系學生的生活實際，認知水平和學校現(xiàn)有的教學資源來組織教學。例如，教學“三角形面積的計算”一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我校一年級有100名小朋友加入少先隊組織，學校要買一些紅綢做紅領(lǐng)巾，如果讓你當采購員，你打算怎樣做？學生有的取下自己的紅領(lǐng)巾測量、討論，有的目測、估計，最后把問題歸納為要學會求三角形面積的方法。我接著引導(dǎo)：今天我們都來當一回小數(shù)學家，利用手邊的學具，自己拼一拼，小組同學可以討論，看誰能發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。學生的求知欲望強烈，積極主動地探究新知，為下一步教學的展開夯實了基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合的情景，使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘，同時也激起了學生大膽探索的興趣。

五、關(guān)心學生，培養(yǎng)興趣

學生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學習成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關(guān)心他們的學生。特別是成績較差的學生，他們往往很自卑，對學習沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強烈的自卑感，教師要多和他們聊天與幫助，這樣他們就喜歡老師。教師就需要在教學中努力去尋找他們的優(yōu)點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而努力學習。“數(shù)子十過，不如獎子一長”說的就是這個道理。“一日為師終身為父”教師對學生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學生對這門學科的態(tài)度。“愛屋及烏”你愛學生，學生就會愛你，學生愛你就會愛上你所教的這門課程。“熱愛是最好的老師”學生愛上這門課程就會在不知不覺中對這門課程產(chǎn)生興趣。這是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。

六、課堂小結(jié)，保持興趣

一節(jié)好的數(shù)學課不僅“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃”，而且還要“課結(jié)束，趣獲存”，使學生保持學習興趣。

總之，小數(shù)數(shù)學教師要不斷提高教學藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，在課堂中講究情境創(chuàng)設(shè)生活化，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，教法選擇生活化，作業(yè)體現(xiàn)生活化。課堂教學就會達到生動化，豐富化，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，使教學效果最佳。