農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性思考

張龍杰

摘 要：課外閱讀是學(xué)生提高閱讀能力的一個(gè)重要途徑，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此提出了明確的要求，然而農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀受諸多因素的影響，效果有待提高。本文從“深挖有限資源、培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)造優(yōu)良讀書環(huán)境、適度進(jìn)行引導(dǎo)、家校相結(jié)合、融入學(xué)生的生活”這幾個(gè)方面探究了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀；有效性

小學(xué)生閱讀能力、習(xí)作能力是語文教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)當(dāng)中不易突破的難點(diǎn)。而課外閱讀對(duì)于學(xué)生拓寬視野、豐富積淀進(jìn)而提升閱讀理解能力和寫作能力有著不可估量的作用。近年來安康市相繼開展了“全民讀書活動(dòng)”、“書香校園”等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中我校積極引領(lǐng)學(xué)生參與，且把農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性作為自己研究的一個(gè)主題，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)思考交流如下：

一、合理挖掘資源是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的起點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生比不上城里學(xué)生，書這個(gè)資源很缺乏，然而，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)有的資源用起來，發(fā)揮這些資源的有效性。為了活用資源，教師可以合理分配圖書室的書，增加圖書室開放次數(shù)，班級(jí)之間循環(huán)閱讀，學(xué)生之間輪流交替閱讀。學(xué)生手中的書可以集中到圖書角共享閱讀。網(wǎng)上資源教師可以按要求統(tǒng)一閱讀。電視資源也可以適當(dāng)鼓勵(lì)選讀。

二、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)玩的興趣很大，對(duì)于閱讀卻基本沒有興趣。教師要激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣可以從以下幾個(gè)方面著手：發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。教師先講述有趣的開頭，吸引學(xué)生，然后故賣官子，引導(dǎo)學(xué)生接著讀原著，此外再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物等。 利用榜樣的力量讓學(xué)生樂于讀書。指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言。積極進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生閱讀，這一點(diǎn)很重要，也是教師比較容易做到的，平時(shí)對(duì)學(xué)生讀書取得的成果給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功閱讀的快樂。借助學(xué)生喜愛的故事引申學(xué)生激趣，如：《景陽岡》是《水滸傳》中的一個(gè)故事，學(xué)生很有興趣，教學(xué)時(shí)可以引申設(shè)計(jì)學(xué)生搜集其它的《水滸傳》中的故事并講給大家聽或開個(gè)專題故事會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀的潛能和表演的天賦等。

三、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境

創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手：班級(jí)圖書角的功能實(shí)效化，收集適合本班學(xué)生閱讀的書籍，然后給這些圖書分類登記，有效利用，能很好地實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，提高學(xué)生閱讀的有效性。學(xué)校圖書室的優(yōu)化，可以使學(xué)生閱覽室里的硬件設(shè)施（書櫥、閱覽桌椅、圖書檢索架、借書證等）和軟件設(shè)施（閱覽室的規(guī)章制度、閱覽室標(biāo)語等）達(dá)到規(guī)范。校園課外閱讀的氛圍的優(yōu)化，可以通過在墻上設(shè)置古詩文、名人名言、閱讀名句匾額，在櫥窗建立讀書角，板報(bào)上建立每周推薦書目欄目，在校園廣播傳播讀書經(jīng)驗(yàn)等等，創(chuàng)設(shè)課外閱讀的氛圍。 家庭課外閱讀環(huán)境的優(yōu)化，家長要盡量抽空陪孩子一起看、讀多種書籍，因?yàn)橛辛思议L的參與和陪伴，孩子的閱讀興趣才會(huì)更濃，對(duì)于閱讀中的有些問題家長和孩子甚至可以進(jìn)行積極有效的討論。

四、教師恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，開始閱讀時(shí)，師的指導(dǎo)顯得尤為重要，是實(shí)現(xiàn)有效閱讀的重點(diǎn)。教師可以從以下幾個(gè)方面著手：讓學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系——使他們明白從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識(shí)在課外閱讀活動(dòng)中得到復(fù)習(xí)、補(bǔ)充，加深認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用。課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識(shí)，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，這些書籍直接影響了學(xué)生的身心健康。教師要引導(dǎo)學(xué)生要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。教給學(xué)生讀書方法，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，如：略讀法、精讀法、默讀法、摘抄積累法、寫心得體會(huì)法等等。注重良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，把聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。這不僅要求每次閱讀要讀進(jìn)去，有一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還要求學(xué)生閱讀范圍廣泛，開拓眼界。

五、適時(shí)開展讀書活動(dòng)

在讀書方面多開展一些競賽評(píng)比活動(dòng)，也會(huì)為學(xué)生閱讀的成功起到很好的催化作用，是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的一個(gè)抓手，一個(gè)著力點(diǎn)。平時(shí)教師可以開展的競賽評(píng)比活動(dòng)很多，如： 抓住古詩大做文章。古詩是中華民族非常寶貴的文化遺產(chǎn)，學(xué)生讀誦古詩、體會(huì)古詩的意境等對(duì)于學(xué)生自身的成長非常有好處。教師應(yīng)充分利用古詩大做文章，開展：古詩背誦比賽，看誰背得多。古詩朗誦比賽，看誰有感情。實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外誦讀古詩的有效性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過故事會(huì)、故事比賽、故事表演會(huì)、編故事比賽等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)故事誦讀的有效性。此外，“名人讀書格言書法賽”、“讀書方法交流”、“國旗下的講話”，辦手抄報(bào)、展覽讀書筆記、征文等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，都會(huì)為學(xué)生的有效閱讀起到很好的促進(jìn)作用。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家長認(rèn)識(shí)

學(xué)生課外閱讀有效性培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，需要持之以恒。要讓學(xué)生留一份熱忱給讀書，需要家長、學(xué)校傾力配合。可以從以下幾個(gè)方面著手：農(nóng)村小學(xué)要建立較好的家校體系，要求每個(gè)語文教師要詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生家長的實(shí)際情況：諸如學(xué)歷、是否外出打工，是否關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有沒有指導(dǎo)孩子讀書的能力。 農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)部分學(xué)生的家長加強(qiáng)聯(lián)系。教師負(fù)責(zé)向家長推薦學(xué)生閱讀書目，提供良好的閱讀方法，反饋學(xué)生在校閱讀信息，使學(xué)生的家庭課外閱讀更為有效。此外，家長加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，尤其是時(shí)間上的控制，使學(xué)生真讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。家長根據(jù)教師選定的書目，每天、或每周對(duì)孩子的讀書情況進(jìn)行檢查督促。教師和家長經(jīng)常打電話聯(lián)系，召開小型的家長會(huì)等，都可以了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)，使學(xué)生不半途而廢。

七、課外閱讀融入學(xué)生的生活

我們號(hào)召學(xué)生“讓閱讀成為一種追求、讓閱讀成為一種習(xí)慣、讓閱讀成為一種生活”。當(dāng)學(xué)生的閱讀與生活渾然一體時(shí)就是實(shí)現(xiàn)有效閱讀。其實(shí)，閱讀與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，農(nóng)村孩子也是這樣。有些文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章時(shí)，會(huì)感到十分親切，更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)能全身心投入其中，并且主動(dòng)從文章中獲取相關(guān)知識(shí)而感到愉悅，那么閱讀就成為學(xué)生生活中不可缺少的“大餐”，實(shí)現(xiàn)有效閱讀就達(dá)到了目標(biāo)。