英語學(xué)科中如何踐行高效課堂

張萍

摘 要：高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)要符合高中生的心智和情感態(tài)度的發(fā)展。新課改的核心就是課堂教學(xué)，如何改革，目標(biāo)只有一個，那就是高效的高中英語課堂，而要提高英語課堂效率，方法也多種多樣，應(yīng)結(jié)合課程的時代性和基礎(chǔ)性，從學(xué)生的生活實際出發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂

教學(xué)策略是為了提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略，在運(yùn)用教學(xué)策略的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能在興趣的指引下主動地探究英語，使他們從聽英語、說英語做起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力，提高他們的英語交流能力。

一、注重與學(xué)生之間的交流

學(xué)習(xí)英語不是為了應(yīng)付高考，英語是一項技能，在學(xué)生的未來的人生發(fā)展過程中也處處需要英語，所以教師在講課上要盡量用英語和學(xué)生交流。例如教師可以通過教材內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流，并且在學(xué)生回答問題時盡量使用英語，通過扮演角色、介紹等活動提高學(xué)生的口語水平以及表達(dá)能力，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來很大幫助。通過與學(xué)生的交流大大拉近了師生之間的距離，能營造一個和諧的課堂氣，讓學(xué)生真正熱愛上英語學(xué)習(xí)。

二、課堂提問的有效性

有效的課堂提問是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。有效的提問能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，既能讓學(xué)生有所悟、有所獲，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。有效提問是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)問，多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。對于英語教師而言，提問也是一門藝術(shù)，教師在課堂設(shè)計中要對問題進(jìn)行精心的選擇，真正做到有疑而問，而不能為了問而問，這樣就失去了問題的作用。有效的提問是構(gòu)建高效課堂不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力。

1.問題的設(shè)置要具有層次性。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的，因此，教師在設(shè)計課堂提問時也應(yīng)該充分考慮這一問題，教師的提問要具有一定的層次性，層次反映提問的邏輯性。教師的提問應(yīng)該針對課本知識先易后難、由淺入深。問題的設(shè)計不在多，而在其提問的有效和設(shè)置的層次性，這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對教材知識的理解和運(yùn)用。

2.問題的針對性。教師在設(shè)置問題的時候要充分考慮到不同水平的學(xué)生，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們回答有一定難度的問題，針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要設(shè)置相對簡單的問題，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且這樣不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會。

三、對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生對英知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要提高學(xué)生的自學(xué)能力，使他們在進(jìn)行英語閱讀過程中掌握課文的含義，提高英語理解能力。在教學(xué)后，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)時，不能對英語課文閱讀一遍就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要通過探究掌握課文的主要意思，掌握生詞和新的句型，并能夠用英語復(fù)述課文內(nèi)容。所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，在正確的學(xué)習(xí)方法下提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

1.對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對英語課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們通過預(yù)習(xí)掌握生詞，熟讀課文，并思考教師提出的問題，對有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)注，在上課時進(jìn)行解決。

2.給出學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時，為了保證預(yù)習(xí)的高效，教師可以設(shè)計簡單的學(xué)案對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。通過學(xué)案的指導(dǎo)，一段時間之后，學(xué)生就能掌握有效的預(yù)習(xí)方法，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

四、還原生活化環(huán)境，促進(jìn)輕松教學(xué)

在高考的重壓之下，高中英語教學(xué)總讓人覺得有些沉重，一切都是為了高考，課堂上爭分奪秒，少了很多活躍的氣氛，課后學(xué)生們題海戰(zhàn)術(shù)，少了很多學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上，教師與學(xué)生之間的交流與合作也不多，其實和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)有效的英語課堂。所以在教學(xué)中，可以還原生活化的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的生活化環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系在和睦、和諧的情境中生成，讓教學(xué)與學(xué)習(xí)變得輕松。

五、注重學(xué)生的心理特點(diǎn)

要提高課堂效率，首先是要提高學(xué)生的興趣，以及提高學(xué)生的注意力。這一點(diǎn)是每個老師力求達(dá)到的，但是在實際的教學(xué)中有時候會出現(xiàn)事與愿違的情況。總有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不能專心參加老師教學(xué)活動，導(dǎo)致老師沒有完成教學(xué)目的。這些問題最主要的原因是教師的課堂不能引起學(xué)生的求知欲望。要成為學(xué)生都熱愛的老師首先肯定要有一定的人格魅力，才能影響到學(xué)生。一個專業(yè)知識豐富，語言幽默，具有親和力的教師，學(xué)生自然會喜歡上他的課。所以，教師上課的教學(xué)方式，表達(dá)形式等方面都影響到課堂的效率。在課堂教學(xué)過程中，教師首先要做到的是有專業(yè)的素養(yǎng)。對于英語的發(fā)音，英語的表達(dá)一定要標(biāo)準(zhǔn)；其次，教師要保持一定的幽默感，維持課堂輕松的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)高效課堂的目的。在構(gòu)建高中英語高效課堂必須要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的性格、心理素質(zhì)制定適合學(xué)生的教學(xué)方式。對于一些內(nèi)向且英語表達(dá)能力不佳的學(xué)生在實際教學(xué)過程中要更加注重，多點(diǎn)加以鼓勵，為學(xué)生樹立良好的自信心。同時，在學(xué)生解決困難后適當(dāng)加以鼓勵，這樣讓學(xué)生在解決困難中獲得成功，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。對于那些不愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，教師可以通過讓他們看英語電影、紀(jì)錄片等讓他們更多接觸英語，熱愛英語學(xué)習(xí)。讓整個班級的學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能不斷提高學(xué)生的英語水平。

在高中英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語交流的機(jī)會，提高他們的聽說讀寫能力，使他們在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓他們在創(chuàng)設(shè)的英語情境中進(jìn)行知識探究，獲得更多的英語知識積累。教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，鼓勵他們大膽地提出自己的疑問和見解，使學(xué)生的英語思維獲得發(fā)展，英語綜合能力獲得提高。

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