六一兒童節(jié)專題—天使在人間之二 體育課里的童趣

陳碧俠（廣西壯族自治區(qū)桂林市臨社小學，541000）

六一兒童節(jié)專題—天使在人間之二 體育課里的童趣

陳碧俠
（廣西壯族自治區(qū)桂林市臨社小學，541000）

我是一個工作了二十年的體育教師，每天風吹日曬，辛苦并快樂著。體育課中的童趣是消融疲憊的良方，每每想起這些事我的嘴角都會不自覺地上揚。

一年級的小丫，體型可一點都不“小”，眼睛都快胖成一條縫了。我攔住她，假裝嚴肅地問：“說，昨晚吃了幾個雞腿？”她伸出圓嘟嘟的手指盤算一番，用做錯事的語調(diào)答道：“兩……個……”“以后不能吃那么多了！”我又說道。她帶著無奈的哭腔解釋“可是我餓……”

是啊，誰能拒絕孩子對于吃的“正當要求”呢。家長們大都忙于工作，沒時間多陪孩子，吃上面總不能虧待吧?？墒俏覀冎?，從運動生理學和營養(yǎng)學上來講，如果缺少維生素與膳食纖維攝入，單一地攝入高脂肪、高熱量食物，對孩子的身體發(fā)育會形成不良影響。有些孩子會陷入“肥胖——缺乏運動——更肥胖——更缺乏運動”的循環(huán)，更不用說今后會因為體型原因成為別的學生開玩笑的對象，從而心理上變得自卑。

作為分管學校體育工作的行政管理者，我讓其他體育教師把各班超標準體重的學生統(tǒng)計匯總，然后讓這些學生家長們集中開會。會議的主題就是給家長們普及“肥胖≠福氣及營養(yǎng)充足”，要增強學生們的體質(zhì)，就要改變他們的膳食結(jié)構(gòu)與運動習慣。同時，體育課上，學習相應(yīng)的運動項目，形成家庭與校園聯(lián)動，使得學生從“懼怕運動到適應(yīng)運動乃至愛上運動”，最后改善體質(zhì)、重拾健康和自信。

三年級一班的小虎，各方面一直都挺好?？山鼇碚f不上為啥總有點不對勁。平時我對學生寬嚴相濟，所以學生們既喜歡我，也會對我有所敬畏?？墒且郧耙幌驘崆檎J真的小虎，現(xiàn)在無論在排隊列、做準備活動，還是結(jié)對練習上都有點慢半拍，提醒他后他還是一副滿不在乎的神情。說故意搗蛋吧談不上，但態(tài)度中少了一份積極。“立正！向后轉(zhuǎn)！”……“小虎，你怎么又轉(zhuǎn)慢了？”“小虎，保持平衡?！薄?/p>

“老師，我又不是故意的?！薄班牛蠋熤滥悴皇枪室?，可是你這兩周都怎么啦？動作經(jīng)常跟不上?！彼x擇沉默以對。

經(jīng)過了解，原來小虎爸媽這段時期不時有爭執(zhí)，家庭有些不和諧。我恍然明白，十有八九是父母聚焦于自己的問題，忽視了小虎的感受。我當即找了小虎家長到學校，向他們分析利害，他們才反應(yīng)過來原來自己的言行對于子女影響如此巨大。小虎父母開始時刻注意和他保持適當?shù)臏贤ń涣?，消除他的顧慮。同時我也讓他擔任體育課領(lǐng)操員，各個方面都安排一些小任務(wù)給他，讓他自我價值認知得到強化，知道自己是被需要的。于是，他不但在體育活動上有變化，在文化知識學習上的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了許多。這些帶給我的振奮，絲毫不亞于我?guī)ьI(lǐng)隊伍參賽取得佳績所獲得的興奮。

去年，我剛接手五年級的兩個班的時候，真是感覺壓力挺大的，因為任教的這兩個班在學校是屬于挺有特點的班級，一班是全校公認的優(yōu)秀班級，哪個任課教師都說紀律好；二班卻恰恰相反是公認的“刺頭班”，就體育這一科卻有著驚人的相似，身體素質(zhì)差，體育技能掌握情況差，特殊體型學生多……特別是二班，種種原因，我接手的時候甚至連隊列都無法規(guī)范地完成，為了讓他們能迅速達到應(yīng)有的程度，我調(diào)整了教學計劃，制訂了有針對性的措施和手段。一年過去了，回頭再看這兩個班級，已經(jīng)完全“烙”上了我的痕跡：規(guī)范的隊列，規(guī)范的模式，規(guī)范的動作，規(guī)范的技能……

其實，根據(jù)學生的個體特征去制訂相應(yīng)的教學計劃是這兩個班級轉(zhuǎn)變的重要條件。一班，他們的班級管理相對規(guī)范，學生的身體素質(zhì)和接受能力卻相對較弱，我首先做的是讓他們對自己進一步肯定，對自己有更高的期望值；然后針對學生素質(zhì)，利用“跳短繩”這一個相對簡單的項目提高他們的自信心和積極性，每周一測、分排競賽等。看著一次一次進步的成績，學生們的笑臉越來越多，由點及面，所有的項目他們都開始有了興趣、有了自信、有了試一試的勇氣、有了拼一拼的決心……“小胖墩”、“小精豆”們也開始活躍在操場上。這個班的學生甚至超越了高年級的哥哥姐姐，代表學校參加區(qū)里的跳繩比賽，為學校贏得了榮譽。

二班，我接手一個星期后，用自選隊員的方法“重挫”了那些“小刺頭”，讓他們知道遵守紀律、融入班級的重要性。我讓一個“小標兵”根據(jù)表現(xiàn)情況選出他的隊員，成為班級的“標兵排”，看著那些爭得面紅耳赤，極力在“洗白”自己的“小刺頭”們灰溜溜地自成一排的時候我心中就在暗喜，這種失落就將成為他們進步的動力源泉，他們一定會迎頭趕上的！這個班雖然紀律較差，但學生身體素質(zhì)和接受能力相對較好，我就給他們選擇了團隊合作性較強的“跳長繩”，以此來提高他們的班級凝聚力和自我控制力。從開始的各跳各的、互相埋怨，到后來的互相提醒、互相鼓勵，到最后以低兩個年級的身份代表學校去參加區(qū)里的比賽，一個積極向上、生機勃勃的班級氛圍已然形成。

以上故事，只是二十年從教生涯的有趣寫照，也是我與學生之間的師生之情。每一個教育教學方法的采用和選擇的支撐，在我心里無外乎就是學生們開心燦爛的笑臉！