學體搭臺，名師引領，行政推動，特色現場
——威海市體育教育名家工作室主持《中國學校體育》“草根爭鳴”總第87期研討

尹耀呂曉峰于濤（.山東省乳山市西苑學校，64500；.山東省威海市教研中心，6400；.山東省乳山市教研中心，64500）

學體搭臺，名師引領，行政推動，特色現場
——威海市體育教育名家工作室主持《中國學校體育》“草根爭鳴”總第87期研討

尹耀1呂曉峰2于濤3
（1.山東省乳山市西苑學校，264500；2.山東省威海市教研中心，264200；3.山東省乳山市教研中心，264500）

2016年5月16日，《中國學校體育》“草根爭鳴”論壇第87期網絡研討活動在山東省乳山市西苑學校如期舉行，共有來自全國各地的400多名專家、學者、體育骨干教師參與了本次研討活動，研討當天，論壇已累計發帖1900余條、190余頁，有力地擴大了“草根爭鳴”的影響力和輻射帶動作用。本期論壇彰顯了以下幾個鮮明的特點：

一、名師引領

本期論壇由威海市體育教育名家工作室提供主題并主持，該內容系名家工作室承擔的國家級課題子課題研究內容提煉后的精選話題。在正式研討前，工作室成員多次通過網絡QQ和微信擴大宣傳，相互交流意見和建議。5月12日，工作室全體成員集聚工作室所在地文登區葛家中學參加論壇的籌備會，實地研判探討，推敲典型案例，梳理明顯分歧，確保研討的基本方向。同時，針對話題提綱進行了話題引領、回復、小結分工，力求責任清晰，主題鮮明，重點突出。

5月16日上午8∶00研討正式開始，主要圍繞“技能教學中如何調動學生的學練積極性”這項主題展開。在線研討中，全國各地專家、學者、體育教師積極互動，觀點交鋒，和而不同，氣氛熱烈，表現出了較高的參與熱情。主持團隊成員整體協作、分段推進，解答疑問、有序引領，環節小結、有條不紊，保證了話題的研討方向和質量。晚間，主持團隊繼續在線，與部分白天因事沒參加討論的教師進行交流，進一步提升了話題研討的深度和廣度。通過研討、交流、分享，大家提供了很多提高學生學練積極性的方法和手段，對提高課堂教學質量具有較好的借鑒意義。

二、行政推動

本次研討活動得到了威海市教研員呂曉峰老師、乳山市教研中心市藝體室于濤主任的高度重視和大力支持，乳山市西苑學校積極申請、承辦了本次網絡研討現場會。5月11日，各市區教研員均通過行政部門轉發了威海市教研中心下發的參與第87期“草根爭鳴”論壇研討活動的通知，對論壇注冊、登錄、研討過程等提出了明確細致的要求，并將各市區的參與情況列入各區市和學校的教師培訓項目考核，從評價機制上保證了教師參與率，提高了教師參與的積極性和實效性。

威海市教研員呂曉峰與乳山市教研中心副主任劉聰、藝體室主任、體育教研員于濤、威海體育名家工作室主持人呂兵文、西苑學校副校長尹耀共同擬定籌備方案，從會務協調到會場布置及服務，從器材設備到新聞報道，從車輛停放到安全保衛等，力求周密細致、全面周到。乳山市西苑學校校長王增良安排了100臺電腦，購置路由器兩個，彌補了微機數量的不足，兩個微機教室、一個錄播教室、一個會議室均安排了精干的網絡技術人員，最大限度地保證了現場同步參與研討的設備充足、網絡暢通。同時，各區市教研員還積極通過本地區的行政辦公QQ群，積極引領廣大體育教師參與論壇。本次活動現場匯集了威海市轄區內所有的體育名師和骨干，強化了區域間的交流與合作，提升了論壇的研討質量。

總體上看，行政力量的推動，有力地保障了本次活動參與質量和效果。

三、特色現場

一是多種方式并用。本次論壇采取了上午和晚間集中研討，其他時間自由討論的靈活方式進行。上午來自威海市2市5區的體育教研員、名家工作室和骨干教師共140多人齊聚乳山市西苑學校的網絡研討現場，同時全市其他非與會的體育教師在本校同步參與，和全國各地的專家、學者、骨干教師共同交流。晚間，由主持團隊繼續組織研討，一方面為上午時段因事不能參與的教師提供了平臺，另一方面也為部分上午已經參與但有新的觀點的教師二次參與提供了機會，由此進一步拓展了研討的深度和廣度。二是整合會議資源。為了充分保證話題研討的深度和質量，經名家工作室協調，威海市教研中心還舉行了威海市中小學運動參與水平的專題研討會。會上于濤主任進行了《用好評價杠桿，提高學生運動參與水平》的典型經驗交流，呂兵文老師介紹了關于“運動參與”主題的國家級課題的研究情況。會議主題與論壇“關于提高學生學練熱情”的話題高度對應，有力地深化了本次活動。三是特色展示。會議間隙，與會者觀摩了西苑學校的“體驗教育”理念下的特色大課間活動，展現了學生積極投身體育活動的一個側面，受到了與會領導和教師高度贊揚和廣泛好評。

《中國學校體育》“草根爭鳴”欄目致力解決一線教學實踐問題，匯集眾人智慧，搭建了一個參與廣泛的教研平臺，并與地方教研活動深度融合。我們相信，建構“學體搭臺、名師引領、行政推動、特色現場”的研討活動模式，一定能夠引領和改變基層體育教研的樣態，逐步改變教師的思維方式，助推教師的專業成長，從而實現體育課堂的教學效益不斷提高，為學生未來的發展作出積極貢獻。