父母教養方式與大學生考試焦慮的關系探究

陶言強 周相宜

（哈爾濱工程大學人文社會科學學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

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【學術研究綜述】

父母教養方式與大學生考試焦慮的關系探究

陶言強 周相宜

（哈爾濱工程大學人文社會科學學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

目的：探討大學生的父母教養方式與考試焦慮的特點及相互關系，提出緩解大學生考試焦慮的建議。方法：采用父母教養方式量表（EMBU）和考試焦慮量表（TAS）對120名大學生進行方便抽樣調查。結果：（1）考試焦慮在“性別”“學科”和“是否為獨生子女”上存在顯著性差異；（2）考試焦慮分別與母親偏愛被試和母親過分干涉、保護呈負相關關系，與母親懲罰嚴厲、父親過度保護、父親懲罰嚴厲和父親情感溫暖理解呈正相關關系，母親偏愛被試、母親過分干涉、保護和父親情感溫暖理解對預測大學生的考試焦慮作用顯著。結論：父母的教育方式在子女的成長中起到了重要的作用。

父母教養方式；考試焦慮；大學生

考試焦慮是一種特殊的焦慮類型，嚴重的考試焦慮會給考生帶來明顯的生理和心理反應，這種身心反應直接影響學生的考試成績，甚至影響他們的生活和學習。考試焦慮受到個體的認知評價、人格因素以及其他的身心因素影響。［1，2］父母的教養方式是父母的教育觀念和教育行為的體現，在很大程度上父母的教養方式影響著大學生個體的性格、人格和身心因素，也與大學生的考試焦慮有極大的影響。因此，本研究提出父母的教養方式對大學生的考試焦慮有重要影響的假設，并展開論證。

一、研究方法

（一）對象

本研究通過紙質問卷的方法，在全國高校范圍內發放問卷120份，回收有效問卷109份（90．8%）。

（二）研究工具

1．父母教養方式評定量表

父母教養方式評定量表（EMBU）［3］用來考察父母的教育態度和教育行為。該量表在1993年由岳東梅修訂出中文版。修訂后中文版的父親量表包含6個因子，母親量表包含5個因子。各分量表的同質性信度系數為0．46～0．88，分半信度系數為0．50～0．91，重測信度系數為0．58～0．82。

2．考試焦慮量表

該量表由美國心理學家Spielberger編制、王才康修訂［4］，共包含20個題目，每個題目均采用4點計分，按照“從不”“有時”“經常”“總是”依次計1～4分，該量表信效度良好。［5］

（三）數據處理

數據回收后采用SPSS 21．0進行數據管理和分析。

二、研究結果

（一）被試人口統計學變量與考試焦慮的t檢驗

考試焦慮在“性別”“學科”和“是否為獨生子女”上存在顯著性差異（見表1）。

（二）父母教養方式與大學生考試焦慮的相關分析

結果顯示，大學生考試焦慮分別與母親偏愛被試和母親過分干涉過分保護呈負相關關系；大學生考試焦慮分別與母親懲罰嚴厲、父親過度保護、父親懲罰嚴厲和父親情感溫暖理解呈正相關關系。（見表2）

表1　被試人口統計學變量與考試焦慮的　t檢驗

表2　大學生父母教養方式與考試焦慮的相關分析（只顯示相關部分）

（三）父母教養方式與大學生考試焦慮的回歸分析

通過逐步回歸法進行多元線性回歸分析的結果顯示，母親偏愛被試、母親過分干涉過分保護和父親情感溫暖理解對預測大學生的考試焦慮作用顯著。對回歸系數進行檢驗，得出F＝16．583，說明該模型具有統計學意義（見表3）。

表3　父母教養方式對考試焦慮的多元回歸分析

三、討論

結果顯示，考試焦慮在“性別”“學科”和“是否為獨生子女”上均存在顯著性差異。女生的考試焦慮要大于男生，非獨生子女的考試焦慮要大于獨生子女［6］，這與其他學者的研究結果一致。文科學生的考試焦慮大于理科學生。在學習中，女生更多的為家長所關注，導致女生的壓力要大于男生，而非獨生子女所面臨的競爭壓力要高于獨生子女。文科學生雖然學習的內容相對容易理解，但是社會更偏頗于理科學生，所以文科學生整體上焦慮要高一些。

本研究發現，父母教養方式與大學生的考試焦慮存在顯著的相關關系，其中考試焦慮與“母親偏愛被試”和“母親過分干涉過分保護”存在顯著負相關；考試焦慮與“母親懲罰嚴厲”“父親過度保護”“父親懲罰嚴厲”和“父親情感溫暖理解”存在顯著正相關。表明父母親的角色扮演不恰當會在一定程度上影響學生的考試情緒，恰當的角色則會緩解學生的焦慮情況，這與國外的研究結果一致。［7］

通過多元回歸分析發現，母親偏愛被試、母親過分干涉、保護和父親情感溫暖理解對學生考試焦慮的預測作用顯著。

四、結論

（1）考試焦慮在“性別”“學科”和“是否為獨生子女”上存在顯著性差異，其中女生、文科生和非獨生子女的焦慮值高。（2）大學生考試焦慮分別與母親偏愛被試和母親過分干涉過分保護呈負相關關系；大學生考試焦慮分別與母親懲罰嚴厲、父親過度保護、父親懲罰嚴厲和父親情感溫暖理解呈正相關關系。其中母親偏愛被試、母親過分干涉過分保護和父親情感溫暖理解對預測大學生的考試焦慮作用顯著。父母的教育方式在子女的成長中起到了重要作用。

［1］邱鴻鐘．大學生心理衛生［M］．廣州：廣東高等教育出版社，2000．217．

［2］葛明貴，鮑奇．考試焦慮與智力水平、人格類型的關系［J］．中國心理衛生雜志，1995，9 （3）：105－106．

［3］汪向東，王希林，馬弘．心理衛生評定量表手冊（增訂版）［M］．北京：中國心理衛生雜志社，1999．161－167．

［4］王才康．考試焦慮量表（TAS）在大學生中的測試報告［J］．中國心理衛生雜志，2001，15 （2）：96－97．

［5］王才康．考試焦慮量表（TAI）的信度和效度研究［J］．中國臨床心理學雜志，2003，11 （1）：69－70．

［6］王敬群，劉光華．初三學生焦慮狀況與父母教養方式關系的研究［J］．江西教育科研，2000，（6）：30－32．

［7］Chang L，Schwartz D，Dodge K．McBride－Chang C．Harsh parenting in relation to child emotion regulation and aggression［J］．Journal of Family Psychology，2003，17（4）：598－606．

【責任編輯：周 丹】

G78；G444

A

1673－7725（2016）08－0087－03

2016－06－05

陶言強（1994－），男，安徽蚌埠人，主要從事認知心理學研究。