板書，讓智慧照亮語文課堂教學

方瑋

語文課堂的板書，能直觀性地呈現文本精髓，是具有示范性的視覺藝術，更是教師教學智慧的集中體現。令人遺憾的是，在當今語文課堂上，板書設計的作用日漸被忽視。

在語文教學課堂上，板書彰顯出工整規范的書寫、結構清晰的布局、核心關鍵的要點。這種頗具傳統意味的輔助教學方式，歷來被教師和學生所重視和使用。但是，隨著新課程改革的推進，現代教育技術設備在語文課堂上得到廣泛的普及和運用，聲像圖文并茂的多媒體教育手段被教師熟練地掌握和使用，弱化了教師書寫板書的意識。甚至有些年輕教師不再使用黑板，黑板在課堂上無人問津，甚至變成擺設，已經成為一種常態。

多媒體教學是一柄雙刃劍，既擴展課堂的知識容量，營造課堂熱鬧的氣氛，同時又存在許多問題。不難發現，一些教師上課拎著電腦和帶著U盤，授課時只是點擊鼠標，展示制作精美的PPT，全程45分鐘，黑板空空蕩蕩，竟然無一字書寫。多媒體設備快速地展示教學內容導致學習節奏加快，精彩的教學內容如過眼煙云，使得學生沒有充分的時間思考消化，甚至來不及記錄，在書本上甚少留下學習思考的痕跡。學生往往邊聽邊看，易于被花哨的內容吸引，沖淡了對學習重點和難點的關注度，學習注意力極易分散，下課后用拷下PPT代替筆記，造成學習的惰性。可見，風光熱鬧背后的學習效果令人擔憂。

或許有人會說，教師不必拘泥傳統，應與時俱進。隨著教育教學改革而發展起來的多媒體教學手段，結合聲光電手段，具有大容量、方便、快捷等特點，使教學內容直觀化、形象化、美觀化，完全可以取代傳統板書的功能。但是很顯然，過多地強調和放大現代教育技術的作用，盲目地依賴多媒體教學手段，會違背語文教學的本真。現代多媒體教學固然可以取代傳統板書的圖文和版面，但未能體現出教學的思維過程和預設生成的內容，傳統板書具有的獨特生命力是現代多媒體不可完全取代的。

毋庸置疑，好的板書設計就是一份優秀的微型教案。板書根據文本內容、教學目標、教師的個性特點精心設計而成，伴隨著教學過程的展開，化繁為簡地分步驟、有條理、適時地體現教學的思路和結構，突顯教學的重點和難點，彰顯教師智慧的結晶。形象直觀、簡明扼要、結構精巧、醒目又悅目的板書設計，會循循善誘地讓學生掌握學習內容，富有啟迪性，留下拓展延伸思維的空間，激發學生主動學習的興趣。

眾所周知，板書是語文教學設計中的重要環節，是傳統的輔助教師進行課堂教學的有效方法之一，更是智慧的教學藝術。精心設計的板書不僅是教學內容精彩濃縮的展現，更能彰顯教學藝術的魅力。在中國的傳統文化中，書法藝術博大精深，展示了漢字的結構美感和文化底蘊。教師書寫板書的文字，必須正確、規范、美觀，書寫過程中的言行舉止，一筆一劃，認真專注的精神，都在潛移默化地向學生做著嚴謹治學的良好示范，這些都能培養學生優良的學風，提高學生的審美價值觀。

板書是一門藝術，更是科學，大有文章可作。藝術性使板書書寫優美，形式多樣，風格獨特，給人以美的享受；科學性使板書語言精煉，內容完整，結構勻稱，重點突出，能準確表達教學意圖。

板書設計，不僅在外在結構形式上簡練濃縮地再現文本內容，而且在內容上要對文本進行深入的解讀剖析。這考驗教師對文本解讀的功力和對板書設計的構思能力，讓學生知其表面的“然”，更要領會文本深厚意蘊的“所以然”。好的板書設計，會給學生耳目一新、醍醐灌頂之感，令學生回味無窮，能強化教學效果。

板書設計的過程，還可面向師生雙方，進行互動，集中展現教學中師生互動的結果，融合師生雙方的智慧。

由此可見，板書是教師教學不可或缺的手段，能活躍學生的思維，彰顯教師教學的智慧。無論現代教育技術如何發達，傳統板書仍有它的意義和價值，常盛不衰的生命力使它值得延續。