鄉(xiāng)村初中班主任面臨的新問(wèn)題及對(duì)策

王思婭

班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班的學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，班主任是凝聚一個(gè)班學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任；也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚，每天都有處理不完的雜事，尤其是身處鄉(xiāng)村的班主任工作更是困難重重，而且充滿著挑戰(zhàn)性。

一、學(xué)生上網(wǎng)玩游戲難治，講究方法治頑疾

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息寶庫(kù)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的陷阱，稍微不注意就可能陷入其中而成為網(wǎng)蟲。如果上網(wǎng)成了上癮，就會(huì)浪費(fèi)正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，可以利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用研究性學(xué)習(xí)的方法去研究過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的后果，讓學(xué)生先調(diào)查、再整理、分析，形成自己的觀點(diǎn)，然后組成正反兩方進(jìn)行辯論。

正方的觀點(diǎn)是上網(wǎng)可以開闊視野，可以對(duì)外交流，可以沒有顧忌地向網(wǎng)友傾訴心事，減輕學(xué)習(xí)的心理壓力，等等。反方認(rèn)為上網(wǎng)使許多青少年沉溺于虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，荒廢了學(xué)業(yè)；上網(wǎng)成癮的學(xué)生大多厭學(xué)、逃課、學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至輟學(xué)；有的學(xué)生為了上網(wǎng)，去偷甚至去搶低年級(jí)學(xué)生的錢、偷家長(zhǎng)和學(xué)校的東西拿去變賣，有的甚至因?yàn)榧议L(zhǎng)不給錢，把家長(zhǎng)打得遍體麟傷，給社會(huì)帶來(lái)極壞的影響。

通過(guò)辯論，學(xué)生真正感受到了迷戀網(wǎng)絡(luò)的后果，認(rèn)識(shí)到要正確使用信息手段獲取知識(shí)，而不是讓網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)限制地侵蝕青春。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”這就要求班主任要充分尊重、寬容、信任學(xué)生，有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心、責(zé)任感和轉(zhuǎn)化藝術(shù)。

二、關(guān)愛留守學(xué)生，把關(guān)愛落到實(shí)處

留守學(xué)生和其他學(xué)生一樣，也是民族的未來(lái)和希望。因長(zhǎng)期的傳統(tǒng)習(xí)慣和地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因，家長(zhǎng)外出務(wù)工現(xiàn)象較多，留守學(xué)生也多，他們能否健康成長(zhǎng)，直接涉及到家庭的幸福，關(guān)系著社會(huì)的長(zhǎng)治久安。

學(xué)期末家訪很關(guān)鍵，有以下幾點(diǎn)好處：一是將學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單等送達(dá)學(xué)生家長(zhǎng)手中，與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣以及生活方面的情況；二是向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育和貧困生“兩免一補(bǔ)”的政策，鼓勵(lì)留守學(xué)生克服困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成才；三是督促家長(zhǎng)在假期間注意學(xué)生安全，正面引導(dǎo)和教育、關(guān)心自己的孩子。

作為班主任，用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話，要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，教育學(xué)生。

三、關(guān)愛貧困生，培養(yǎng)他們健康的人格

有句話是，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不同。如何關(guān)愛貧困生，共擎一片藍(lán)天，是班主任的一個(gè)很重要的內(nèi)容。可以組織學(xué)生討論，如何關(guān)愛貧困生，學(xué)生大都只知道捐錢捐物，在學(xué)生的心目中，捐獻(xiàn)就是關(guān)愛。可以多方啟發(fā)學(xué)生，于是產(chǎn)生了多種關(guān)愛計(jì)劃。有的學(xué)生幫助貧困生分析家庭產(chǎn)生貧困的原因，給貧困生提出致富的建議；有的學(xué)生愿意與貧困生一起做作業(yè)，幫助貧困生克服學(xué)習(xí)困難；有的學(xué)生利用周末幫助貧困生做力所能及的勞動(dòng)；等等。

用師者廣博的愛，去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的不良情緒，從而達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

四、關(guān)注心理問(wèn)題，教育學(xué)生做健康的人

學(xué)生的心理問(wèn)題大概有以下幾種：1.生活要求較高，學(xué)習(xí)興趣很少。這些學(xué)生從小開始就接觸了電視機(jī)，稍長(zhǎng)大又開始接觸電腦，因此他們學(xué)文化被動(dòng)的較多，自覺主動(dòng)的偏少。2.叛逆?zhèn)€性很強(qiáng)，遇事冷靜較少。這些學(xué)生在家大都過(guò)著放任自流的生活，松松垮垮，一個(gè)不順心輕則又哭又鬧，不吃不喝，重則棄學(xué)出逃，以死威脅。3.很少懂得感恩，對(duì)學(xué)習(xí)的抱怨較多。這些學(xué)生的家長(zhǎng)，生活上對(duì)子女寬容大度，學(xué)習(xí)上對(duì)子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多少少對(duì)家庭抱怨。4.胸?zé)o大志的偏多。生活條件那么好，學(xué)習(xí)考試又是那么難，知難而退也有生路，學(xué)習(xí)的韌勁自然就差了，敢于跟人家在學(xué)習(xí)上比拼的勁就不足了。

其實(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生更需要家長(zhǎng)、教師及他人的尊重、理解和愛護(hù)，他們表現(xiàn)出的反抗情緒并未固定，有較大的可塑性。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生這階段的心理特征來(lái)實(shí)施教育，不能處處對(duì)他們橫加限制和監(jiān)督，應(yīng)充分相信他們有能力做好自己的事情，為他們創(chuàng)造一種和諧的教育氣氛。在他們受到挫折和出現(xiàn)失誤時(shí)，及時(shí)地給予關(guān)心和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們與困難做斗爭(zhēng)，按客觀規(guī)律去辦事，這樣，學(xué)生才能走上學(xué)習(xí)、生活的正確軌道。

總之，在初中教育中：既要注意學(xué)生的整體發(fā)展，設(shè)置利于他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境，又要注意學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教；既要注意知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)，又要注意思想品行的形成、情感的陶冶；既要尊重他們，又不能放任自流。最終，就是要讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。作為一個(gè)平凡的教育工作者，要用生命與學(xué)生的心靈相融，為學(xué)生播撒陽(yáng)光，做個(gè)優(yōu)秀的新型現(xiàn)代班主任。