新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策

朱娟

摘 要： 新課改的實行是針對舊的教學模式，雖然在一定程度上促進了教育的發展，但是在實際教學過程中仍舊出現一些問題。高中信息技術課程是一門重要的學科，本文從學生與教師兩個方面分析新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策。

關鍵詞： 新課改 高中信息技術 問題與對策

新課標改革改變原有的教學模式，使得學生變被動性學習為主動性學習，將課堂的有效時間還給學生，教師不再是權威的象征，而主要扮演學生導師的角色。新課改進行得如火如荼，各學科都在緊鑼密鼓地進行，但隨著改革的不斷深入，在教學過程中逐漸出現各種問題，高中信息技術課程是如此。相比而言，實行新課改之后，學生對信息技術課程的參與程度降低，將更多的時間花在高考考試科目上，而且學生總是不知道該如何提問，如何利用課堂的有效時間。有的教師對學生的了解不夠，課堂安排不合理，學習任務不能如期完成。學生有足夠的時間支配，但自主學習的成效不能得到實際的檢驗，有的學生渾水摸魚，對待學習的態度不認真。所以，本文將從學生與教師兩個方面談談新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策。

一、新課改下高中信息技術教學中存在的顯著問題

1.學生主動學習能力較弱。

新課改的實施雖然提倡將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。但因為學生長期比較依賴和信任教師，短期內不能將時間利用最大化，很容易手足無措，不知道下一步該做什么。例如理解和消化信息的基本特征，很多學生只是死記硬背，將各個特征及其含義生硬地記下來，但不能靈活地舉出實際的例子。一方面主要表現在學生不能合理利用自己的時間。學生習慣了教師幫他們安排好一切，把時間還給學生之后，有的學生容易滋生偷懶的心理，認為預習與不預習沒有多大區別，也不認真參與小組討論。例如針對信息處理的預習，學生應該掌握區分基本文件、圖片、音頻的格式及其要點。但有的學生看到密密麻麻的字體，很多沒見過的符號，就放棄了課前預習。另一方面主要表現在學生不擅長提問，不能發現問題，在教學中最擔心出現的情況是不懂裝懂。信息技術課程雖然都是很基礎的理論知識，但是有的地方理解起來卻是有一定的困難。有的學生不好意思提問，擔心自己的問題過于簡單，有的學生提出的問題與課堂的相關度不大，還有的學生不能簡單明了地提出自己遇到的問題。

2.教師需要提升教學能力。

新課改的目標是提高學生自主學習的能力，化被動學習為主動學習。教師將課堂還給學生，并不意味著減輕教師的教學任務，也不意味著教師可以在課堂中放任學生自由。有的信息技術課程教師把課堂時間都安排給學生，整體課堂效率并沒有得到有效的提高。也有的教師將課堂的重難點知識簡單概括，很多學生沒辦法區分重點與非重點。一方面主要表現在教師對新課改的了解與操作存在一定的問題。新課改針對傳統的教學模式進行大幅度的改革，而且學科目標與要求因時而變。教師要認真研讀教材，但不能僅僅只依靠教材，應該擴大閱讀范圍，不斷補充教材知識。另一方面主要表現在教師對學生的了解程度不夠。基本上每個信息技術課程的教師都會帶三四個班甚至更多，了解每一個學生是有難度的。但在不了解學生的情況之下進行新課改，很容易造成一刀切，有的學生自主學習能力較強，而有的學生比較懶惰，在沒有督促的情況下很難自主學習。教師應該從多個方面了解學生的學習狀況，了解學生的學習需求，針對性地實施教學，才能提高教學的有效性。

二、關于解決問題的對策建議

1.學生應該適應翻轉課堂，踏實創新。

雖然新課改并不是完美的教學模式，但其研究與推行在一定程度上是符合學生發展需要及社會發展需求的。首先，學生應該更改原有的學習觀念，學會適應新課改的教學模式。要明確自己的學習目標，規劃好學習計劃，跟隨教師的教學安排，但可以小范圍地調整更符合自己的學習任務。例如有的學生理解背誦能力比較強，信息技術課程中相關重要的知識概念能夠輕松理解，有的學生動手操作能力比較強，制作表格，簡筆畫，文檔排檔等都能輕松解決。其次，學生應該學會利用自我的時間，實現時間的最大化。時間的利用主要是完成教師指定的學習任務，針對自己的學習情況進行反思總結，彌補自己學習上的不足之處。課前的預習，需要查找相關的資料，課堂中的筆記需要整理總結，課后的作業應該學會獨立完成。信息技術課程中很多操作題，看似很簡單，但實際操作起來總是會出現各種各樣的錯誤，每個學生所遇到的問題可能有所不同，這就需要學生充分利用自我的時間進行探討分析。最后，小組合作學習要明確分工。很多學習小組總是極其個別的學生整理發言，其他的學生都是坐享其成。小組合作需要的是團隊的力量，每個學生都應該為完成集體任務而努力。明確分工有利于促進學生共同參與，共同完成，提高完成效率。

2.教師應該建立學習平臺，不斷改進。

信息技術教師最有利的條件是在教學中靈活運用信息技術。首先，教師應該不斷學習，提高自身的能力。信息技術不僅與生活息息相關，而且革新換代的速度比較快。教師可以多補充自己的知識儲備，做到靈活回答學生的疑問。其次是教師應該建立相關的學習平臺，可以是QQ群也可以是微信公眾平臺，一方面可以方便師生之間的交流，另一方面可以做一些重難點知識的微課堂，方便學生在課下回顧知識。最后是教師應該做好教學的反思與改進。教學任重而道遠，每個教師在教學過程中面臨的情況有所不同，不斷地總結反思教學，悉心聽取他人的意見與建議，吸取優秀的教學經驗，不斷改進自己的課堂，解決課堂中出現的問題。

在新課改提倡之下，高中信息技術課程在教學過程出現一些問題，一方面是學生主動學習能力相對較弱，不能充分利用有效的自我時間，主動性較差，不擅長提出問題。另一方面教師需要提升教學能力，按照新課改的要求，教師需要加強對教材及學生的了解，做到因材施教。針對這些問題，建議學生適應翻轉課堂，踏實創新及教師應該建立學習平臺，不斷改進。

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