小學體育教學淺析

王洪英

摘要：課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式，體育課堂教學過程也包括教師的"教"和學生的"學"，學生即是教的"客體"又是學的"主體"，影響學生的是教師，沒有課堂上的指導和影響就沒有了教學過程。總之，體育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白。

關鍵詞：小學體育；教學；方法

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0316-01

怎樣教正確、講明白呢？就一節課而言就是教師在教學過程中所傳授的技術動作要正確、規范，講解的內容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有"教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水"的說法。從這個意義上說要實現教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業理論素質和技術素質。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，能完成規范準確的示范動作，善于運用自己的教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。

1.熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內在聯系和整個學段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教者安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確地抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在這個基礎上安排一切課的教學內容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的；（1）復習跳單、雙圈練習；（2）教學跳遠的落地方法；（3）教學全程技術（三至五步助跑）；（4）在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術）和跳單、雙圈（單跳雙落技術）演而成的。教師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區內踏跳（三年級教學內容），鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

2.教師要轉變教學觀念，靈活運用教法

《全日制義務教育體育課程標準（實驗稿）》提出了："義務教育階段體育課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展；人人都能獲得必需的體育，不同的人在體育上得到不同的發展；動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習體育的重要方式；學生是體育學習的主人，教師是體育學習的組織者、引導者與合作者；評價不僅關注學習的結果，更要關注學習的過程，幫助學生建立信心。"這就說明我們的體育教學更加注重學生的綜合素質的培養，教師需要轉變傳統的教學觀念，既要重視學生主體性的體現，又要為學生創造體驗成功的機會。在重視學生主體性的同時，也要靈活運用教法，例如講練結合，教師有意識地縮減講解的部分，只需傳授一些基本的動作和技巧，做好模范作用，讓出更多的時間讓學生自己訓練。學生的訓練形式多種多樣，以自主探索與合作交流兩種方式為主。此外，對于低年級的學生，教師應當精心設計一些游戲，來貫穿整個課堂，這些游戲既要具有娛樂性，又能夠貼近每節課的教學目標。

3.將游戲融入體育教學

在素質教育下，教師要根據學生的年齡、心理、認知的特點，結合教學內容，因地制宜地轉變教學策略，推陳出新，吸引學生的眼球。很多人都認為體育課無非是做些熱身運動，然后就開始跑步，教師進行訓練項目。這樣的課程多是讓學生在做一些機械式的反復運動。根據調查，游戲是學生最樂于做某件事的動力。小學生的生理和心理發育不成熟，如果課堂一直是沉悶無趣，就很容易轉移注意力，而在學生較多的情況下，教師也無法立刻糾正學生，這樣學生自然更加不喜歡這堂課。如果將游戲融入教學中，并且最大限度地讓每位學生都調動起來，發揮主觀能動性，讓他們樂于運動起來，營造出濃厚的體育學習氣氛。同時，在游戲教學中更容易激發學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。例如在學習持輕物擲遠這一課時，就可以有效利用身邊的資源，開紙飛機，扔雪球等，讓學生根據自己喜愛的方式有選擇性投擲，并且將難度在不知不覺中加大，投擲距離加遠。小學生表現欲望較強，這樣采取合理而有趣的方式就能夠提高興趣，使課堂變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

4.強化學生安全意識教育，培養高度的責任感

體育課中不安全因素比較多，不少傷害事故都是來自小學生自身的不良行為習慣，因此在體育課中應對學生進行"三愛"教育。（1）愛自己：加強自我保護動作訓練，讓小學生學會自我保護方法，了解一般運動操作處理，練習前必須檢查自身和場地器材的不安全因素，樹立安全第一的意識。如：投擲實心球時，不能向著人多的地方投擲。（2）愛別人：加強保護和幫助動作訓練，讓小學生學會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。如：見同學有危險時，大聲提醒。（3）愛器材：教會小學生器材的使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣。