高職人才培養模式要關注技術力、文化力、生態力

魯巖?胡小玉

摘 要 社會主義生態文明新時代對高職教育提出了新的期待和要求。傳統意義上技術力一維的單向度人才培養模式迫切需要轉向融合技術力、文化力、生態力三維的多向度、立體新模式，發揮技術力奠定基礎、文化力支撐體系、生態力引領方向的積極作用。

關鍵詞 技術力；文化力；生態力；高職人才培養

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）18-0057-03

黨的十八大昭示著我國已進入社會主義生態文明新時代，生態文明建設已上升到國家戰略的高度。生態文明是一個系統而全面的概念。它是實現人與人、人與社會、人與自然以及人與自身和諧發展的價值目標，同時也是一種積極、和諧的實踐狀態。教育的目的與生態文明的內核一致。生態應該是和諧的，教育也應該是和諧的。高職教育應緊跟時代步伐，弘揚生態文明時代主旋律，將人才培養模式與生態文明價值精神結合起來考察，從注重技術力一維的單向度線性模式轉向融合技術力、文化力、生態力①三維的多向度、立體新模式，“技術力奠定基礎”“文化力支撐體系”“生態力引領方向”，積極推進我國高職教育發展與生態文明建設的實踐進程。

一、以技術力奠定高職人才培養基礎

高職教育自興起之日起，便高揚“差異化”，強調應用性，主張從普通本科高校的固有發展模式中跳出來，適應以工業化、產業化、城鎮化、信息化為主要表征的現代化需求，培養緊缺高級技術職業人才，解決專業知識和就業崗位的脫節現象，更好推進現代化實踐進程。這是高職教育的初衷所在和立教之本，也是其矢志堅持的發展理念。當下，科學技術日新月異，高新技術產業及以技術為強大支撐的諸如電子商務、現代物流、設計服務和金融服務等行業正在釋放日益強勁的牽引力和推動力，成為新的經濟增長點，技術力的強弱直接決定著產業經濟發展的勢頭。理論和實踐一再證明，“科學技術是第一生產力”。技術力教育理應是高職人才培養的基礎，也是高職教育與其他學歷教育的最根本區別。

雖然高職教育發展自始至終高揚技術力的旗幟，從未敢怠慢，但從技術力彰顯的社會經濟效益所產生的速度與質量來看，表現得仍然有所缺失，在某些關鍵行業和領域甚至顯得有些捉襟見肘。在較大程度而言，高職人才所能勝任的崗位所體現的“技術品位”還不高，有的甚至還有些“低階”。高職人才在技術力上普遍存在幾個自相矛盾的問題，一是能應用但應用不純熟；二是有技術但技術不高端；三是有應用能力但無研發能力。可以說，這是制約高職人才職業發展的最大短板。高職教育需要認真思考和審慎抉擇一個問題：究竟是打造“新型農民工”，還是培養“高技術品位職業人”。前者顯然違背了高職教育發展的初衷，后者顯然是對初衷的堅守與超越。

“高技術品位職業人”的培養正好體現了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中“要加強技術技能積累，加強應用技術的傳承、應用、研發能力，提高人才培養的水平和技術服務的附加值”的要求。有純熟的技術應用能力、掌握高端的技術、具備良好的技術研發能力，這就是一個“高技術品位職業人”所應該具備的技術力。需要特別注意的是，高職人才的技術力培養，絕不能將人與技術割裂開來，不能讓人被技術“牽著鼻子走”，而應讓人左右技術，不僅左右其應用，而且左右其創新與研發。一言概之，高技術品位職業人必須深諳技術應用和研發的原理，知其然且知其所以然，明了如何應用技術，如何更好地應用技術，如何將不好的技術替換，如何將好的技術進一步優化升級，將高技術品位的理念牢牢記在心里，將高品位的技術牢牢攥在手中。這就是高職教育人才培養模式改革在技術力層面應該努力的方向。

二、以文化力支撐高職人才培養體系

學者王永麗在《文化力》一書中提出了文化力的內容，認為文化力包括文化競爭力、文化創造力、文化生產力、文化思維力、文化先導力、文化和諧力、文化凝聚力等在內的21種類型。聯合國教科文組織在《文化政策促進發展行動計劃》中一語中的：“發展可以最終以文化概念來定義，文化的繁榮是發展的最高目標。”[1]在當今和未來的社會，文化力越來越成為衡量一個國家興旺發達的重要指標，越來越成為人與人之間價值實現差異的決定性因素，而不論作為整體意義的人還是作為個體意義的人。“文化力是人的素質提高和全面發展的終極力”[2]。

在知識經濟時代對創新型人才的迫切需求下，原本重文化輕技術的本科院校深刻認識到自身發展的瓶頸，千方百計彌補技術教育短板，尋求文化與技術的有機融合。越來越多的本科院校正向應用技術型大學轉變，致力于培養有文化、有精神且有技術的人才。在這種情況下，高職教育“重技術輕人文”、“只重職業”不見人的培養模式培養出來的人才缺乏思考和創新的能力，缺乏人文精神和道德情感。長期看來是不可持續的，是不能適應社會發展潮流的。高職教育要在競爭中持續占據有利地位，除了一以貫之地發揮其“技術操練場”的作用，更應增添其“技術發明館”和“精神塑造園”的功能。換言之，高職教育除了一以貫之地發展其技術力，更應花大力氣提高和發展其文化力，讓文化力成為高職人才培養體系的最重要支撐。文化力教育融技術—思想—人格精神于一體，是高職教育改革的重中之重。依筆者看來，文化力教育應包括文化知識教育、文化能力教育和文化素質教育。文化知識教育更加注重人文社會科學知識；文化能力教育更加注重方法能力和社會能力，文化素質教育更加注重思想、道德、法律和心理素質。相對于科技力等硬實力而言，文化力是一種軟實力。高職教育應培養有思想，會思考和創新；有能力，會學習和創造；有素質，會做人和做事的高文化力人才。

三、以生態力引領高職人才培養方向

如果說現代化要求下的高職教育進行的改革處于應用教育時代，素質教育要求下的高職教育進行的改革處于素質教育時代，那么第三個改革的時代已經悄然來到，即生態教育時代。將生態文明價值理念融入教育理念是大勢所趨。生態文明與教育在價值上具有同一性，都以人的全面、個性發展為立足點。生態文明價值目標能夠引導教育目的更加人性化、德性化。生態文明時代呼喚教育的生態化，呼喚適應生態文明建設要求的人才。高職院校培養的學生是當今和未來生態文明建設的主力軍。高職院校要在我國高等教育地位趨穩，實現健康持續發展，必須以生態文明為價值目標和實踐狀態，以此為藍本重新審視現行人才培養模式。

從高職院校人才培養模式發展脈絡中對其確立和發展進行邏輯分析，不難看出，現行高職教育模式實際上是工業文明的培養模式，功利主義、經濟主義、技術主義色彩較濃重，不利于人的全面和諧發展，長此以往也不能適應社會發展要求，更不能適應生態文明新時代的發展要求。從根本上說，當下時代教育的主題，即生態教育時代，疊加了應用教育時代要求和素質教育時代要求，將人的發展視線從人與人的關系延展到人與自然關系的審慎思考和慎重抉擇中，從脫離了自然的人與人的關系思考延展到了與自然唇齒相依的人-自然-人的關系抉擇。很顯然，技術力奠定基礎是應用教育時代對高職教育提出的要求，文化力支撐體系是應用教育時代和素質教育時代要求的綜合體現。無論是技術力還是文化力，從根本上說，均未能彰顯自然之于人的先在地位以及人對于自然的敬畏責任，未走出人類中心主義的藩籬。生態文明時代，建設“美麗中國”成為時代發展的主旋律，高職教育應走出一條學生——社會——自然三大系統之間持續共榮、和諧共生的人才培養新路子。

高職人才培養應綜合應用教育、素質教育和生態教育的價值要求，除了以技術力奠定基礎，以文化力支撐體系外，更加需要培養、鍛造出一份“生態力”，讓其引領方向。生態力一方面引領技術生態化，一方面引領文化生態化，從而帶動整個社會生產力和生產方式的生態化轉向。生態教育時代的人才不應僅僅懂技術和文化，更應懂生態，注重生態整體價值。未來社會對人才的標準絕非是會技術操作、懂技術發明、守法講德而已，取而代之的必定是以最小的資源消耗生產出最多、最優的產品，以最低的環境代價換取最大的經濟和社會效益，不以犧牲環境、破壞生態系統平衡為代價求得生存和發展的能力。總之，生態力將成為未來社會的核心競爭力，也是技術力和文化力能否持續發揮作用的決定性力量。

“技術力奠定基礎”、“文化力支撐體系”、“生態力引領方向”是生態文明時代向高職教育改革與創新提出的新要求，也是對黨的十八屆五中全會提出的新的發展理念尤其是“創新”、“協調”、“綠色”發展理念的積極回應，更是高職教育本身應對日益復雜多變的經濟、文化、社會、生態形勢所應做出的明智抉擇。

參 考 文 獻

[1]金元浦.文化的繁榮是發展的最高目標[EB/OL].[2015-03-12].http：//info.printing.hc360.com/2008/01/21115872944-2.shtml.

[2]孫粵文.試析文化力之于中國夢的五重價值支撐[J].實事求是.2015（1）：92-94.

The Talent Cultivation Model of Higher Vocational Education Should Focus on Technical Force， Cultural Force and Ecological Force

Lu Yan Hu Xiaoyu

Abstract New era of socialist ecological civilization puts forward new demands for higher vocational education. Traditionally training model or one-dimensional training model which merely attaches importance to technical force urgently need to shift. And it should not only focus on technical force， but also should pay attention to cultural force and ecological force to play a positive role on that technical force lays the foundation， cultural force supports the system， ecological force leads the direction of higher education.

Key words technical force； cultural force； ecological force； talent cultivation of higher vocational education

Author Lu Yan，dean and professor of Guangzhou City Construction Cellege（Guangzhou 510925）； Hu Xiaoyu， assistant lecturer of Guangzhou City Construction Cellege