農村中小學信息技術設備使用的誤區

鄭海宏

隨著國家投資力度的加大，目前很多農村中小學信息技術方面的設備已經不再缺乏，設備配套到位了，相應的使用問題也就隨之而來了。筆者通過對這幾年的信息技術教學和管理工作的情況及對當地各中小學目前的現狀作了淺要的統計和分析，發現一些信息技術設備使用上的誤區，贅述出來，與老師們探討。

誤區一：想用計算機代替一切工作

目前，大部分中小學都給每位教師配備了一臺辦公用計算機，但出現了有很多教師把本來應當自己動手的事情全部交給了網絡，致使很多上交的計劃、總結、記錄等電子版材料都能清晰地看到是直接從網上下載的文件，更不該出現的是：一個學校十幾個班，交上來的材料竟然有好多份內容大同小異，甚至出現完全相同的，還會有個別教師交來的材料上邊還有原作者的姓名，讓接收材料的人都不知道要退給哪位教師。當然，在當下這個大時代，不會用計算機的人早已經跟不上時代的發展了，充分并合理利用這些資源，可以給我們的工作和生活提供很大程度的幫助，但是如果過分依賴計算機、過分依賴網絡，使得本應當自己親手去寫的內容、親手去填的表冊，都用網上找到的代替，對于一些年輕教師可能會養成不再動手的習慣，會讓他們更加懶惰。久而久之，真想寫什么的時候會感覺到沒有什么思路了，那時候正常的工作該怎么去完成呢？農村供電情況不是很理想，一旦停電，工作還能繼續嗎？僅從工作態度看，這也是對自己的工作不負責任的表現吧！

誤區二：教師對待信息技術設備的態度有些偏差

教師個人辦公用的計算機，很多會莫名其妙就出現不能正常開機，開機特別慢，或者開機黑屏、藍屏等現象。出現問題就直接馬上找計算機教師維修，當然，維修和維護計算機是他們的工作，但如果使用者以認真的態度去對待，很多問題是完全可以避免的。

比如，到了下班時間還在用著計算機，突然要下班回家，沒時間按正常的操作規程關機，整個辦公室直接關閉電源。這樣次日上班時候，可能會出現幾臺機器同時沒法正常開機，需要一臺一臺去維修的情況。還比如，自己在計算機上隨意安裝各種沒有任何用途的網絡上的小軟件、小插件，大都是上網時候對于彈出的窗口看都不看一眼就直接“下一步”，讓很多類似的小軟件自行安裝到電腦上。時間長了，問題就出現了，導致開機特別慢，或者直接沒法正常開機，于是需要維修。有的教師謹慎過頭，看到機器上有感覺不對的軟件就馬上卸載，在不經意間把系統支持文件也卸載了，就會沒法正常啟動。類似問題幾乎每天都會發生。

很多教室都配有簡易多媒體一體機，這種機器是在一臺電視后邊又集成了一臺電腦，用來實現多媒體交互教學，這種一體機和我們常用的計算機還是有一些區別的，操作上也有自己的獨特之處。這類機器在安裝完成之初，廠家就曾專門到各個學校進行一體機應用培訓，培訓人員非常認真負責，一步一步詳細地講解了一體機的操作方法、操作流程以及使用中應當注意的有關問題，并且給每個學校都留下了使用資料，以備日后使用之需。但在使用中依然經常出現類似操作方法不當而不能正常開機的現象。在操作方法中已經明確指出，什么樣的錯誤操作會出現這種不能正常開機的情況，可是還會有教師多次出現這樣的情況，這種一體機已經使用近兩年了，有的教師還會在同一天里幾次出現這種不能正常開機的現象，甚至還會連續出現，這很難說跟態度沒關系吧！

誤區三：多媒體教室不是用來上課的

多媒體應用技術已經迅速進入農村中小學課堂，應用多媒體技術能給傳統課堂帶來哪些好處，相信很多教師都能很快地說出來，然而，我們再來看一下多媒體教室的使用情況，就能知道信息技術與課程整合的現狀了。

學校的多媒體教室每年用來上信息技術與課程整合課只有幾節，僅僅是必須做的公開課才會“光顧”多媒體教室。教師之所以不愿意去多媒體教室上課，最主要的原因是很多教師根本就不熟悉多媒體教室相關設備的正常使用方法，用起來就不能得心應手，更有教師每次去多媒體教室上課，都需要有人幫助才能正常完成教學。其實多媒體教室的相關設備的應用并不是很難的事情，只要肯用心，認真使用幾次自然就熟練了。但是教師一年到頭也用不了一兩次，當然不會操作熟練，更何談得心應手呢！讓人哭笑不得的是有個別學校的多媒體教室，僅僅是幾個教師的專用，他們用來上兩三個班級的合課，不僅把需要三節完成的課合并成一節課，而且他們的課也沒用到多媒體，只是在黑板上邊貼一張畫，讓學生們臨摹，這和多媒體教室有什么關系呢？下課后，教室滿地都是橡皮擦下來的碎屑，被學生們一踩，粘在地上，很難打掃。

倘若能將現有的設備充分利用起來，教師自身通過多學多用，達到熟練的程度，將會大大提高多媒體教室的使用效率。

（作者單位：河北省豐寧滿族自治縣黃旗中心校）