《一次體驗活動》習作指導課教學實錄

紀敏

一、 話題導入，分享體驗

師：（出示一組學生活動照片）同學們，請看這一組照片，還記得你參加的是什么活動嗎？

生：這是我參加的400米跑步比賽，得了第一名，能為班級爭光我很激動。

師：掌聲送給這位體育健將！像這樣不僅親身參與，還獲得了感受，這就是一種“體驗”。

二、 現場體驗，初步指導

1. 揭示活動

師：今天，我們就有一次現場體驗的機會——比賽穿衣服。（生不屑一顧的神情）

師：呀，這副表情，你想說什么？

生：我覺得比賽穿衣服太簡單了。

師：今天穿衣服的方式可不一般，我們要做一回“獨臂人”，只能用一只手完成。（生驚訝）

師：嘴巴張得好大，在想什么呢？

生：啊，用一只手怎么穿呀！

師：剛才感覺簡單，現在呢？

生：有點擔心，不知道自己能不能完成。

師：瞧，活動還沒開始，想法就發生變化了。

2. 宣布規則

師：比賽馬上開始，聽清要求：全體起立，脫下外套放在課桌上，左手插進褲兜，立正站好。

（一名學生宣讀活動規則：口令發出，用右手穿衣服并拉好拉鏈，完成后請走上講臺；限時1分鐘。）

3. 體驗活動

師：預備——（部分學生犯規，傳來笑聲）激動了吧，還沒開始呢！摸摸心跳，有沒有加速？預備，倒計時開始——

（學生體驗“獨臂穿衣”，教師拍攝視頻）

師：好，時間到。祝賀臺上所有成功的同學，（掌聲）尤其是咱們的第一名，真不簡單。當聽到“滴答滴答”的計時聲，你是怎么想的？

生：開始我很緊張，擔心自己穿不起來，沒想到還得了第一名，現在很開心。

師：是呀，一分鐘雖短，但內心感受卻很豐富。臺下的同學，你們的感受肯定和他們不一樣吧？

生：我差一點就要完成了，可惜時間到了。

生：我的拉鏈不聽話，特別著急。

師：不管我們是否獲得成功，這都是一種體驗，有著自己獨特的感受。看你們的表情，還有點兒意猶未盡是吧？沒關系，我們還可以通過說一說、寫一寫來回味剛才的過程，這也是我們今天的任務。

三、 明確要求，品讀例文

1. 明確要求

師：作為一次體驗活動，我們可以寫些什么呢？（出示四下《習作7》的寫作要求）

生：可以寫各種體驗活動。

師：對，選材可以多樣。還有呢？

生：要寫出經歷和感受。

師：你抓住了關鍵，經歷其實就是體驗的過程。

2. 自學例文

師：過程和感受又該怎么寫呢？先看看柳倩影同學在參加“護蛋”活動之后寫下的一篇習作。（出示自學要求：默讀例文，邊讀邊思考，柳倩影是怎么“護蛋”的？“護蛋”前后的心理和感受發生了怎樣的變化？）

3. 交流匯報

師：柳倩影“護蛋”采取了哪些行動？

生：她先給準備好的雞蛋裹了四層“保護層”，到學校后又查看雞蛋，下課時就一直坐在座位上。

師：是呀，小作者按照“裹蛋—查看—守蛋”的順序，抓住動作和心理活動，寫清了“護蛋”的過程。那“護蛋”前后，她的心理和感受又有著怎樣的變化呢？

生：她開始覺得很好笑，后來覺得很難做。

師：你發現了她內心微妙的變化。

生：她裹好蛋之后覺得“萬無一失”，后來卻又有點擔心。

師：這就是小作者最真實的感受，也只有親身經歷過才會有。看，小作者按照“護蛋”步驟，寫清了體驗過程，并表達了真實的感受。用這樣的方法，你們也可以寫好自己的體驗經歷，也許還會超過她呢！

四、 回味體驗，指導表達

1. 說穿衣步驟

師：現在，讓我們再來回味“獨臂穿衣”的過程。想一想，剛才“脫下外套”之后，你是怎么做的？請大家按順序寫下穿衣的步驟，用動詞表示。

師：（一名學生上臺板書：脫→放→伸→甩→拉）你能按照這樣的步驟說說體驗的過程嗎？

生：我先把外套脫下來，平放在課桌上。然后把右手伸進袖子里，袖子套好之后，我就用力甩衣服，甩了好幾回，衣服終于落在了肩膀上。然后，我用嘴咬住拉鏈，最后把拉鏈拉起來。

師：避免重復，把第一個“然后”換個詞會更好。

生：接著。

師：瞧，用上“先、接著、然后”這些詞，表達更有條理，而且，他還準確使用了動詞，把穿的過程說得很清楚。你漏掉了一個關鍵動作，自己補上去。（生補充動詞“咬”）你當時是什么心情呀？

生：甩的時候我很著急，覺得衣服很不聽話，總是從肩膀上滑下來。后來拉拉鏈我就更著急了，好不容易在最后幾秒鐘的時候完成了。

師：是啊，這種真實的感受會伴隨著整個過程，大家可不能忽略。

2. 說不同步驟

師：你們還有不同的穿法嗎？

生：我是先把衣服的帽子戴在頭上，然后把右手伸進袖子里。

生：我是借助桌角把拉鏈拉起來的。

師：看來大家是各顯神通呀！這種不一樣的精彩一定要寫出來。

3. 說重點步驟

師：穿的過程中，你們覺得哪一步最難？（眾生答“拉拉鏈”）當時你是怎么做的、怎么想的？（同桌交流）誰愿意說給大家聽？

生：我用右手抓住拉鏈的一邊，用嘴咬住另一邊，然后對好了，就把拉鏈拉起來了。

師：怎樣才能把最關鍵的步驟說具體呢？我們首先來了解拉鏈的構造。（出示拉鏈構造圖，先認識拉鏈的部件，再了解拉拉鏈的分解步驟）想不想看你剛才拉拉鏈的鏡頭？仔細看，說清楚。（播放現場拍攝的視頻）

生：我先用右手捏住拉頭，然后用嘴咬住另一邊的衣角，試著把插銷插進拉頭的凹槽，后來又用手拽住衣角，用牙齒咬住拉片往上拉，最后終于完成了。

師：一個“拉”的動作，經過慢鏡頭回放，步驟被分解了，表達也就具體了。那你當時又是怎么想的？

生：從來沒試過一只手拉拉鏈，我覺得太有挑戰性了。可是拉鏈偏偏不聽話，試了好幾次，最后才成功，急得我汗都出來了。

師：這種細膩的感受很獨特。同學們，也許你們穿的方法和他不一樣，但同樣可以說具體。記住：關鍵的步驟就是習作的重點，其他簡單的步驟可略寫。

五、 拓展視野，交流體驗

師：在生活中體驗無處不在，除了今天的“獨臂穿衣”活動，你們還參加過哪些體驗活動？

生：學溜冰。

師：有什么感受？你覺得重點可以寫什么？就是自己體驗最深刻的環節。

生：開始覺得很難，站都站不穩。重點寫怎么跟著教練學的。

生：我做志愿者，第一次賣報紙，重點寫是怎樣賣報紙的。我覺得掙錢特別不容易。

生：我去摘草莓，應該重點寫摘的過程。我覺得大棚里面很熱，但是很好玩，我還偷偷地吃了幾個。

六、 自主選材，完成草稿

師：請大家選擇一次記憶深刻的體驗活動寫下來，將過程寫清楚，將感受寫具體。（學生寫草稿）

七、 初稿講評，指導評議

師：（出示學生草稿）三分文章七分讀，要把過程讀清楚，把感受讀出來。（學生讀草稿《挖野菜》）

師：對照要求，覺得他寫得怎么樣？

生：寫得很好。他把挖野菜的過程寫清楚了，也寫了自己的感受。

師：學會欣賞別人，這是一種美德。找一找，用了哪些動詞？

生：“拿”“瞧”“看”“蹲”“挖”“放”。

師：哪里寫出了他自己的感受？

生：“這滿地的野草可讓我犯難了，到底該挖哪一種啊？”“也許是我蹲的時間太久的緣故，站起來的瞬間眼冒金星，差點摔倒。”

師：希望大家也能這樣，抓住關鍵動作寫清體驗過程，并把當時真實的感受融入其中。別忘了，給你的文章起一個新穎獨特的題目。

（作者單位：揚州市汶河小學東區校）