誠信教育：語文教學的現實責任

戚微琪

誠信，是為人之本。誠信教育是我校實施責任教育的重要內容。蘇教版四上第六單元出現了一組以“誠實與信任”為主題的課文，將筆者的目光吸引到了該主題背后的責任意識中。以下就以該組課文為例，談談語文課堂教學中的誠信教育。

一、 現狀：誠信缺失

隨著現代社會的飛速發展，學生擁有的知識越來越多，但學生的責任意識卻沒能跟上。家庭作業不認真完成、犯了錯誤欺瞞父母老師、發生矛盾推卸責任等，誠信責任意識缺失的事，時常發生在我任教的學生身上。這使我深刻意識到，誠信對于一個孩子、一個家庭的重要性，幫助學生樹立“誠信”意識，是教師不可推卸的責任。

二、 喚醒：學科滲透

誠實與信任是一種道德標準，對于學生來說，可分為以下幾種：一是對自己誠實和信任，即對自己負責；二是對他人誠實和信任，即對他人負責。另外，如能用自己的誠實獲得他人的信任，那么，就是對社會和集體的負責了。

1. 課前預習講求“誠信”。培養良好的預習習慣，是語文學科的根本性目標之一，因為預習往往是由學生自主、獨立完成的，因此，也是培養學生誠信意識的重要途徑。課堂對學生預習情況的檢查，不僅在于學生對知識的獲得、方法的掌握、能力的提升，還在于檢查學生講誠信的學習態度。

在課堂上，我特別重視對學生預習情況的檢查，重視對學生誠信責任意識的引領。記得在教學《城實與信任》一文時，我讓一個平時不怎么愛學習的學生讀書，他讀得很不流利，我看著他，他漲紅了臉說：“老師，對不起，我回家只讀了一遍，沒有按照您的要求讀3遍。”我問他：“今天學的課文的題目是什么？”他回答：“《誠實與信任》。”我沒說什么，這位學生卻低下了頭，我想此時，他對誠信的理解，肯定比之前更為深刻了。

2. 文本解讀滲透“誠信”。文本解讀是教師、學生與文本互動對話的主要途徑。在文本解讀的過程中，若能進行誠信教育的滲透，對學生的思想和情感都會起到很好的培育作用。

【案例】《珍珠鳥》教學片段

師：我們來看課文第4自然段，自由讀并圈畫表示先后順序的詞。

生：起先、隨后、漸漸地……

師：作者為什么要用這些詞語呢？看看這些詞語后面跟著的文字。

生：因為珍珠鳥的活動范圍在發生變化。

師：那為什么它的活動范圍會發生變化呢？

生：因為“我”不去傷害它，它慢慢開始信任我。

師：對啊，因為“我”不去傷害它，幫助它們一家編制了溫暖安全的巢，甚至可以任由它喝……（引讀），啄……（引讀），可見，“我”愛它之心有多“誠”（板書“誠”）。那“我”“誠”的結果是……（引讀“起先……隨后……”）。它對“我”的信任，就在這樣一點一滴中建立起來了（板書“信”）。正因為“我”的“誠”，才獲得了它的“信”，而它的“信”來源于我的“誠”，這兩者是相輔相成的關系。誰能舉一個生活中的例子，說說你對這兩者關系的認識嗎？

生：因為我一直能按時認真地完成作業，所以，老師才會信任我，讓我擔任學習委員。

師：對，那是因為你用行動表達了對老師布置作業的誠意，老師也用這種方式回應了對你的信任。

生：因為媽媽工作的店里，從來不賣假冒偽劣產品，所以顧客都喜歡去她那里買東西。

師：是啊，講誠信的商家，才能贏得更多的顧客。

生：因為快遞員能把貨物準時地送到我們手中，所以商家都相信他們。

師：快遞公司用誠信爭取到了買賣雙方的信任。

……

此處的文本解讀，由“鳥”及“我”，引出“誠信”，延伸至生活，讓學生在找一找、悟一悟、想一想、說一說的過程中，認識到“誠信”在現實生活中的意義。

3. 拓展練筆強化“誠信”。誠信教育并不會隨著文章的結束而結束，而應該因為文章散發出更大的魅力。所以，我在設計《九色鹿》一文的課后拓展作業時，讓學生想象自己就是國王，因為這件事，要發布一個“皇榜”，那“皇榜”上會寫些什么呢？經過整堂課有關“誠信”的教育，學生的練筆都很精彩：

作品一：

奉天承運，國王詔曰：

調達見利忘義，恩將仇報，背信棄義，是個靈魂骯臟之人，應得到懲罰。把他帶入宮中，打他三十大板，永不得出城。九色鹿救出落水的調達，是仁義善良之鹿，全國臣民永不得傷害它。

欽此！

作品二：

奉天承運，國王詔曰：

調達背信棄義，恩將仇報，判處死刑。九色鹿機靈、善良，全國上下必須保護它，不能傷害它。

欽此！

通過這樣的課后拓展作業，加深了學生對“誠信”二字的理解。他們認識到背信棄義，不講信用之人，必將受到懲罰和世人的唾棄。只有講誠信的人，才會受到別人的尊重和愛戴。

4. 童話創編體驗“誠信”。教完這組課文以后，我組織學生開展了以“誠信”為主題的童話創編活動，以寫為主，以畫為輔。首先，我們先確認這些故事的“主人公”。比如大膽兔、豪爽豬、頑皮熊、呆呆鼠等，將該主人公的性格特征通過名字表現出來，更容易讓學生去創編。其次，分為不同系列。雖然主題都是“誠信”，但是，可以分為對自己誠信、對他人誠信、對集體誠信、對家庭誠信和對社會誠信這五個系列展開。同學們在他們的童話世界里，把對誠信的認識表達得淋漓盡致。

作品一：《保護他人隱私》節選

第二天，大膽兔是無父無母的孩子這件事，傳遍了學校。大膽兔來到學校，看到同學們紛紛議論著這件事，眼角顯出了閃閃的淚珠。當頑皮熊看到兔八哥的眼淚時，臉一下子紅了，連忙走到大膽兔身邊，用顫抖的聲音說：“對不起，大膽兔，我不該議論你的隱私。”大膽兔看著他，默默的不說話。原來，自己不守信用，會給他人帶來這么大的痛苦，頑皮熊后悔極了。

作品二：《頑皮熊借東西》節選

頑皮熊這次又沒能歸還大膽兔上次借給他的水彩筆。大膽兔問他，他卻說沒這回事，氣得大膽兔不愿意再和他說話了。這件事一傳十、十傳百，學校里的同學都知道頑皮熊是一個不講信用的人，借了東西不僅不歸還還賴賬。久而久之，頑皮熊都沒有朋友了。有一次，數學期末考試，頑皮熊忘記帶量角器，可是，誰也不愿意借給他，他急得團團轉。后來老師問他，他低著頭說：“都是我不講信用，借了東西不還，現在，沒有人愿意把量角器借給我了……”

這樣的主題體驗活動，不僅提升了學生的想象力和寫作能力，而且讓學生明確誠信的重要性。

三、 聯動：共育誠信

學生的責任、誠信意識形成的關鍵，還在于家校之間的共同配合，教師、家長的誠信形象，是孩子最好的榜樣。學生獨立完成作業，是誠信的體現，是對父母、對教師負責的重要內容；父母參與孩子的成長過程，是對孩子負責的誠信體現。我班的學生百分之九十是外來工子弟，父母對孩子付出的時間是有限的，所以教師、家長和學生之間應該建立起良好的誠信關系，有效促進學生健康成長。

1. 做好自己：教師之信是“首席”。“教師不僅是課堂上的引導者，更是學生精神的引領者”。因此，教師的誠信意識尤其重要，以身作則，做好表率，義不容辭。比如，有一位學生家長因為工作的關系，不能在正常放學時間接孩子回家，讓我幫忙在學校多看護一會兒，我答應了。因此，無論多晚、多忙，我都幫他照看孩子。有些家長因為文化水平低，要求我能為基礎差的孩子補補課，我義無反顧地利用自己的休息時間，為他們無償補習，有時甚至到晚上六點多。時間一長，我的誠信感動了家長，他們對我的工作表示理解與支持，使我這個工作剛兩年的青年教師非常感動。

2. 聯動家長：家長之信是保證。家庭是孩子成長最重要的場所，父母的言行都會給孩子帶來出乎意料的影響。以文章開頭的故事為例，如果家長本身不能很好地踐行自己的誠信，那么，不僅會損壞自己在孩子和教師心中的形象，還會降低學生對誠信這個概念的認知度。我對家長的誠信要求，主要體現在能夠配合教師的工作，并且為孩子做好榜樣。針對我校學生家長群體的特殊性，我除了做好家長的誠信表率以外，還采用送書籍、勤溝通的方式，及時轉變家長觀念，幫助他們了解現代學校教育，掌握一定的教育方式。此外，我還利用校信通、QQ群、微信群等媒介，為講誠信、責任意識強的家長點贊，讓家長們享受成功的喜悅。

3. 共育學生：學生之信是目標。學生的誠信是教育的目標，包括對自己、對家長和對教師的誠信。在家做個好孩子，愛父母、孝順父母，最好的體現是好好學習；在校做個好學生，愛老師、尊敬老師，最好的禮物也是好好學習。因此，做好自己各方面的學習，就是學生對父母、教師講誠信。我相信，只要有教師、家長的共同影響與引導，學生的誠信意識一定能增強。作為教師，幫助學生樹立“誠信”信念，是義不容辭的責任。而語文教學，是我們實現責任教育的主戰場。

（作者單位：常州市武進區林南小學）