國家賽艇隊在役教練員發展現狀研究

王廣磊，宋　旭，游永豪，劉　揚

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國家賽艇隊在役教練員發展現狀研究

王廣磊1，宋旭1，游永豪1，劉揚2

采用文獻資料、問卷調查及數理統計等方法，對國家賽艇隊在役教練員發展現狀進行研究。結果表明，教練員年齡結構、學歷結構較為合理，均具有運動健將及以上的運動員經歷；理論學習、發表刊物、知識更新、教練員培訓相對欠缺；后備人才選擇，注重試訓、目測及運動員身體素質測試和身體形態測試及生理機能；注重年度計劃和周計劃，訓后恢復注重營養恢復、運動按摩等。建議,加強科技培訓和理論學習。

賽艇；教練員；現狀

1　研究方法

1.1訪談法

對國家隊水上訓練基地的10位在役教練員和科技服務人員進行走訪，了解教練員狀況。

1.2問卷調查法

發放問卷10份，回收10份, 有效問卷8份。

1.3數理統計法

對訪問、調查收集到的有效數據, 利用體育統計學原理與社會調查統計方法, 運用統計軟件SPSS20和EXCEL對數據進行統計處理。

2　結果與分析

2.1教練員的年齡結構、學歷

表1　年齡結構N=8

良好的年齡結構反映的不僅是教練員年齡上的差異，重要的是代表著教練員新生力量的補給能力，以及預防人才斷層的風險。一群訓練理念先進，能夠采用新技術、新科技為指導的教練員隊伍，影響著國家賽艇隊的建設和發展。從國家賽艇隊教練員年齡結構上看，87.5%在30-50歲之間(表1)，屬于輕壯年和中年范疇。以5歲為一個劃分為一個階梯，人員數量分配均勻，容易形成老帶新局面，目前沒有斷層風險。但是，新生教練員隊伍需要進一步補充，在35歲以下的年輕教練僅有1人。同時，該群教練員接受新事物的能力較強，具有較豐富的工作經驗，并且逐步形成了各自的訓練體系和訓練風格，工作上也很有干勁。

表2　學歷結構N=8

學歷結構表面反映一個團隊接受教育時間的長短，深一層體現的是團隊學習能力和接受新知識、新事物能力的強弱。在此調查中，有87.5%的教練員是本科學歷，12.5%的為大專學歷，碩士及以上學歷的占無。相對于西方高校競技體育，大部分教練員為高校教練隊伍相比，我國賽艇教練員學歷還有差距。但是，我國教練員還是比較能夠接受新事物、新技術的，科技服務過程中能夠得到教練員的鼎力支持。在運動經歷方面，100%是國家隊經歷。個人運動技術等級，國際健將4人占到50%，運動健將4人占50%。看得出，教練員隊伍是一支投身賽艇事業，服務賽艇事業的職業人群。職稱的高低反映了教練員隊伍執教所獲得的戰績和待遇的區分，調查中，高級職稱5人占62.5%，中級職稱3人占37.5%。對于個人收入7人基本滿意，1人滿意，教練員對工作崗位還是滿意的。

2.2教練員的工作年限

表3　從事賽艇訓練工作現狀N=8

8位教練員所帶學員數量均在20個運動員以內，訓練場地在1-3片，教練員一致認為運動員數量、訓練場地合理充足。運動員分配上是按照不同教練員和不同級別進行分類，不同級別的運動員由專職教練員執教(也有個人所愿和指派的情況)。這樣教練員在執教中容易形成自己的技戰術風格和訓練體系，能夠把握相應的訓練規律，掌握運動員在訓練比賽中的特點。執教經驗豐富，賽場上能較好的調整和指導運動員。

表4　執教年限N=8

執教年限一方面反應的是教練員執教年齡長短，以及執教經驗的豐富與積累。其深層次的含義是，國家賽艇隊培養和挖掘后備人才的能力，以及挖掘后備人才的方式方法體系。在訪談中，教練員對人才的選拔標準有一定的差異，在資料的整理中發現，執教年限越長的和越短的越看中選材時的成績，其次看試訓效果。執教在十年以上的，選拔人才時有一定的非常規性。在調查中，最低執教為4年，最高執教為31年，其中有兩人執教年限在30年以上，執教在20-30年的教練員占無，3人在15-20年的占37.5%。

2.3教練員的研究能力

表5　閱讀發表有關賽艇期刊N=8

科學研究是教練員執教能力的要素之一。他代表教練員獲取外界信息的渠道，代表教練員在分享成功經驗的能力，是交流和提高執教能力有效手段，是促進我國賽艇事業不斷進步的重要途徑。調查結果中，所有教練員認為科研能力很重要或重要，但教練員對科研能力的認識與他們的實際狀況相差較大，說明教練員在科研的動手能力、描述及總結概括科研成果的能力還不足。閱讀和發表兩種期刊的各占50%，閱讀和發表三種期刊的各12.5%，閱讀和發表一篇沒有的在12.5%。導致這一現象的原因，一是教練員訓練任務繁忙，加之理論基礎較為薄弱，自我學習起來較為困難；二是要求教練員的科學研究能力，需要外界提供一個服務平臺幫助教練員來改善這種局面。

2.4教練員接受培訓及知識需求現狀

表6　每年接受培訓次數

表7　需要完善的知識

表6，“教練員培訓是我國競技體育發展的客觀要求,也是我國體育事業發展的一項戰略任務”[1]。隨著現代科學技術的發展及應用，賽艇運動也獲得迅猛發展，器材設備研發換代日新月異，技術不斷創新發展，診斷技術由原始的眼觀、計時，到現在的視頻錄像和傳感器等的應用，以及對技術診斷結果研讀都在發生著深刻的變化。教練員需要隨時了解賽艇運動的發展趨勢、最新動態以及掌握先進的技術，這樣才能跟上時代發展的步伐。參與培訓的次數可以反應出教練員對科學研究的態度和學術水平。在調查中發現，有50%的教練員一年內沒有參加參加培訓或進修學習，其余4人中有2人各參加1次和3次，另外1人參加2次進修學習活動。可看出，教練員培訓的分配不均，培訓次數平均每年每人為0.5次。

表7，國家水上訓練基地不同于省隊，國家隊教練員和運動員生活居住、交流學習在同一幢樓，相當于“寄宿制”，運動員的訓練、生活和文化課學習完全由教練員來指導。教練不僅要扮演教練員角色，還要具有管理學知識、心理學知識乃至哲學、謀略學知識。在對教練員需要完善的知識體系調查中，有50%的教練員選擇了心理學、教育學以及哲學、謀略學知識(本文謀略學所指的是在競技訓練和比賽過程中所運用的訓練計劃、技戰術、冠軍戰略目標等)，37.5%的教練選擇了管理學知識，25%的選擇了體育基礎理論知識，12.5%的教練單純選擇了技戰術系統理論知識。

表8　提高業務水平的途徑

教練員的需求就是國家賽艇隊的需求，是賽艇后備人才發展的需求。為了教練員提高業務水平和相關理論知識，采取哪些有效途徑較為關鍵，結合實踐現狀，在提高業務水平的有效途徑的調查中，50%的教練員選擇組織舉辦賽艇教練員培訓班、經常舉辦教練員座談會和經驗交流以及專家講課。37.5%的選擇脫產進修學習，25%的選擇自我學習。可看出，教練員們更熱衷于講授的形式來接受知識。

2.5教練員選材及訓后恢復

表9　選材步驟

選材步驟反映了國家隊選拔運動員的一般方法，也反映了后備人才培養中運動員應具備的能力要求。在調查各省市運動員入圍國家隊的一般步驟和方法中，試訓是所有教練員采用的必備方法，占100%。其次是教練員通過多年的執教經驗，采用目測法來評判運動員的技術動作、技術水平、劃槳風格等基本能力，占62.5%。第三是通過運動員入國家隊時或入隊之后，按照測試成績的排名先后進行選材，成績在多少名之前的留下，多少名之后的淘汰，此種方法在總教練人數的50%。選材步驟中排在最后的測試，入隊后按照測試成績選取去留名額。由此可見，國家隊在選材上具有較強的人性化和靈活性，特別是在試訓這個環節，教練員能夠綜合的考量出運動員的多方面能力。不足之處，在選材中缺少科學儀器設備的驗證，如果能夠借助運動生物力學測試儀器對運動員加以分析會更科學。

表10　選材指標

選材是所有競技體育能夠取得優異成績的關鍵和基礎，沒有好的選材想取得好的成績，可能需要付出時間的代價，甚至徒勞無功、勞而無獲。在國家隊教練員選材的指標中，身體素質測試和身體形態占滿權重，是所有教練員采納的評價指標，第二位的是生理機能占87.5%，有1位教練員會了解運動員的心理，采用心理指標。由此可見，教練員看中的是運動員身體上具有的各項指標數據。心理因素、家系調查、基本技術評定和智力檢查沒有入選。

表11　訓練計劃的制定

訓練計劃可分為多年計劃、年度計劃、階段計劃、周計劃、課時計劃等計劃。此調查的目的，重點是了解國家隊教練員訓練計劃的安排，以及訓練計劃習慣。在調查的教練員中100%的教練員選擇了年度計劃，其次周計劃占87.5%，多年計劃和階段計劃占75%，課時訓練計劃占62.5%，其中根據總教練執行計劃的基礎上制定計劃的在25%。體現出，國家隊教練員大部分都有自己的執行計劃。在日常訓練中，教練員還采用了心理引導或暗示等心理訓練法。調查中，3位教練員經常使用心理訓練法，5位教練員偶爾使用心理訓練法。訓練中，大多數是采用現場指導、語言提示、語言糾正的方法，個別會采用錄像等視頻手段指導訓練。

訓后恢復是本次訓練的結束，同時是下一次訓練的開始，訓后恢復是銜接和有效實現訓練計劃的“加油站”。調查中，營養手段為100%，運動按摩占87.5%，運動員自我放松75%，運動醫療50%，各種放松和心理學手段占37.5%。

3　結論與建議

中國國家賽艇隊教練員的年齡結構、學歷、執教年限等均處在一個合理的區間，教練員隊伍的年齡結構合理，以中年為主, 老中青相結合, 無人才斷層風險。在學歷結構上, 與目前國外運動水平迅速發展相比, 有待于進一步提升學歷結構。同時，教練員均有較好的運動經歷和工作經驗。

教練員在科學研究和學術論文發表上，由于訓練時間、訓練任務以及學習能力的限制，閱讀賽艇相關的資料較少，在學術期刊發表論文較為欠缺，進修培訓的次數也較為欠缺，國家科技服務人員應加大對教練員在先進儀器設備使用和最新訓練方法和前沿成果上進行悉心的指導。教練員需求中對心理學、教育學知識及哲學、謀略學知識上想得到完善。可通過專家講座、交流會、培訓班等方式來進一步提高教練員綜合能力。

試訓、目測、測試及運動員身體素質測試和身體形態測試，以及生理機能是教練員選材的主要指標。采用賽艇實船測試系統進行人才選定的方法使用很少，傳統方法較多。訓練計劃，注重年度計劃和周計劃，訓后恢復注重營養恢復、運動按摩、桑拿和運動員自我放松。選材期間，借助水上測試系統能夠更準確的評價運動員變化特征，為后備人才選拔提供更科學的依據。

[1]全國體育學院教材委員會.運動心理學[M] .北京:人民體育出版社.1995.

[2]劉鵬鶴. 中美兩國賽艇教練員培養模式比較研究[D].首都體育學院,2009.

[3]諸葛偉民. 對我國賽艇教練員賽前訓練安排狀況的調查分析[J]. 中國體育科技,2006, 4(12):86-92.

[4]陳小平,資薇.中國賽艇訓練關鍵問題研究[J].體育科學,2011,1(3):56-62.

[5]彼得·施萬尼茨.運用生物力學理論提高賽艇成績[J].FISA Coach(中文版)，1990-1992(合訂本)：27-32.

Study on Enlisted National Rowing Team Coach Development Status

Wang Guanglei1, Song Xu1, You Yonghao1, Liu Yang2

Using literature, questionnaire and mathematical statistics methods, this paper studies enlisted national rowing team coaches’ development status. The results show that age and educational structure of coaches is reasonable, all coaches holds master athletes experience; coaches are in lack of theoretical learning, publishing articles, knowledge updating and training; focus is on trail training, visual inspection, body condition test , body shape test and physiological function for talents selection, valuing nutrition recovery and massage. This paper suggests the coaches should enhance scientific training and theoretical learning.

rowing; coach; current situation

安徽省優秀男子公開級賽艇運動員劃槳技術的診斷評價(項目編號：ANS2016208)

王廣磊(1986-)，男，安徽霍邱人，助教，碩士，研究方向：運動生物力學。

1.合肥師范學院體育科學學院，安徽 合肥230601

Sport Science College, Hefei Normal University, Hefei 230601, Anhui, China.

G861.4

A

1005-0256(2016)010-0028-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.010.013

2.中科院合肥物質科學研究院,安徽 合肥230601