音樂劇演唱特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的啟示

【摘 要】音樂劇作為一種舞臺(tái)藝術(shù)形式，具有通俗性、時(shí)代性、靈活性和多元性等演唱特征，通過歌曲、臺(tái)詞和肢體動(dòng)作來展現(xiàn)自身的演唱魅力，對(duì)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)帶來了很大的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，在聲樂教學(xué)過程中，我們要形成多元風(fēng)格的聲樂教學(xué)思想，構(gòu)建立體化、整體性的教學(xué)模式，積極構(gòu)建以演唱為主體的教學(xué)目標(biāo)，以不斷增強(qiáng)聲樂課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

【關(guān)鍵詞】音樂劇；演唱；啟示

中圖分類號(hào)：J617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0027-02

當(dāng)前，傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)生了變化，取而代之，音樂劇成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種潮流趨勢(shì)，具有歌唱、對(duì)白、表演和舞蹈融為一體的綜合性、現(xiàn)代性的獨(dú)特性。因此，音樂劇是聲樂課教學(xué)的重要內(nèi)容，是鮮活的教學(xué)載體，是聲樂課教學(xué)的落腳點(diǎn)和傳承方式，對(duì)傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)、具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和啟迪啟發(fā)。

一、形成多元化風(fēng)格的教學(xué)理念是提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的理論基礎(chǔ)

提高聲樂課教學(xué)質(zhì)量和水平關(guān)鍵在教育主體，關(guān)鍵在教師。要增強(qiáng)傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)的實(shí)效性和吸引力，除了課程設(shè)置、課時(shí)安排、教師教態(tài)和學(xué)生重視程度等因素外，教學(xué)思想是一個(gè)關(guān)鍵。

一是要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。思想、理念、意識(shí)是行為活動(dòng)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，為提高聲樂課教師能力提供學(xué)理支撐和奠定思想基礎(chǔ)。教學(xué)理念是教育者對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)知的一種直接表現(xiàn)形式，是聲樂課教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)前提和思想先導(dǎo)。多元化的音樂劇就要求傳統(tǒng)聲樂教學(xué)有先進(jìn)的教學(xué)理念和思想要求。在不同的音樂劇中，各種唱法根據(jù)該劇的總體風(fēng)格和表現(xiàn)內(nèi)容的需要而被靈活運(yùn)用。例如經(jīng)典搖滾風(fēng)格（Rock Opera）的《耶穌巨星誕生記》的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，采用的就是代表金曲《我不知如何愛》傳統(tǒng)的搖滾唱法，《劇院魅影》同名主題曲《約瑟夫的神奇彩衣》中的代表曲目《無路可走》等，這些膾炙人口的經(jīng)典音樂劇的學(xué)習(xí)需要教育主體具有先進(jìn)的思想理念和成熟的教學(xué)方法，同時(shí)更需要提高教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性。

二是要掌握多樣化的教學(xué)方式。由于音樂劇具有多元化的演唱特點(diǎn)，因此在實(shí)施音樂劇課堂教學(xué)過程中要求教師掌握多種教學(xué)方式。《波吉與貝絲》《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊人》等經(jīng)典歌劇中往往采用了多種教學(xué)方式，融合了現(xiàn)代教學(xué)法、理論與實(shí)踐教學(xué)法等多種以領(lǐng)唱童聲合唱的方式表現(xiàn)，這些音樂劇幾乎都運(yùn)用了中低聲區(qū)自然的、本嗓的，或泣聲的、高音區(qū)吶喊的、嘶啞的和共鳴的多種流行演唱方法，演唱的氣息流暢、音色變換，引人入勝。

三是要擁有視野開闊的邏輯思維。音樂劇是一種以演唱為核心內(nèi)容的大型音樂舞臺(tái)劇，要唱好這種音樂劇，除了要具有個(gè)人獨(dú)特的能力之外，還需要強(qiáng)有力的開闊的邏輯視野，讓更多的如“貓”中的旋律優(yōu)美動(dòng)聽《回憶》，用細(xì)膩感人的“音樂之聲”中《雪絨花》，易唱易傳和新穎獨(dú)特的“貝隆夫人”中《阿根廷別為我哭泣》等等都能夠貼近大學(xué)生實(shí)際生活，真真切切地感受和體會(huì)到音樂劇教育的無窮魅力。音樂劇就是要讓更多的大學(xué)生愛好音樂劇，讓教育者能夠掌握綜合教學(xué)技巧之外，還需要擁有縝密的理論邏輯思維，不斷提高音樂教學(xué)的實(shí)際能力，增強(qiáng)傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)課堂的吸引力和實(shí)效性。

二、構(gòu)建立體化整體性的教學(xué)模式是提升聲樂教學(xué)水平的主要目標(biāo)

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與現(xiàn)代音樂劇往往不同，前者強(qiáng)調(diào)課堂理論灌輸，而后者強(qiáng)調(diào)開放性和整體性。要成為提升聲樂課教學(xué)水平為之奮斗的重要對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)。

一是要積極構(gòu)建聲樂對(duì)象整體性的教學(xué)模式。一臺(tái)音樂舞蹈劇具有強(qiáng)烈的立體感、整體性，完整的音樂劇都結(jié)合了聲樂課當(dāng)中的歌唱、對(duì)白和表演、舞蹈等時(shí)代元素。并且不斷通過音樂劇當(dāng)中的歌曲、臺(tái)詞、音樂和肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把舞臺(tái)劇當(dāng)中的故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感用舞臺(tái)的形式呈現(xiàn)在觀眾面前，表現(xiàn)出整體性和立體化。所以在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中要不斷構(gòu)建出立體化和整體化的教學(xué)新模式。

二是要積極構(gòu)建通俗易懂校本教材的教學(xué)模式。俗話說興趣是最好的老師，是一種不治而愈的百藥。因?yàn)橐魳穭≡谧畛踝呓鼘W(xué)生心目中，是被時(shí)代音樂劇當(dāng)中的一段流傳廣泛而又扣人心弦的唱段所吸引和關(guān)注，而往往音樂劇的唱段的又具有代表性、典型性的流行音樂，我們都知道流傳歌曲很容易讓學(xué)聲樂大學(xué)生以為音樂劇的音樂與演唱只屬于流行通俗范疇，只有聲樂課教師慢慢走進(jìn)音樂劇細(xì)細(xì)品味和細(xì)細(xì)咀嚼，又讓聲樂大學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂劇的趣味性就呈現(xiàn)在自己內(nèi)心世界當(dāng)中，清淺易懂的音樂劇更能吸引專業(yè)的聲樂大學(xué)生，不斷增強(qiáng)他們的興趣愛好，不斷提升聲樂課教師的教學(xué)趣味性。

三是要積極構(gòu)建國(guó)際化聲樂課教學(xué)模式。國(guó)際化教學(xué)有利于增強(qiáng)教師的視野性、開拓性和創(chuàng)新性，提升教學(xué)的實(shí)際效果。比如在歐洲的英國(guó)和隔海相望的美國(guó)就有風(fēng)格迥異的音樂劇，因?yàn)閲?guó)與國(guó)之間在不同的文化背景下發(fā)展了音樂劇就形成了風(fēng)格不同的音樂劇和文化積淀。

三、突出以演唱為主體性的教學(xué)目標(biāo)是彰顯聲樂教學(xué)魅力的內(nèi)在要求

在當(dāng)代大學(xué)生聲樂課教學(xué)過程中，教育主體要充分利用以演唱為特點(diǎn)的音樂劇資源的獨(dú)特作用，始終堅(jiān)持“演”和“唱”為核心的內(nèi)在要求。

一是要不斷突出聲樂課教學(xué)的演唱性和情感性。音樂劇擅于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語(yǔ)言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。在戲劇表達(dá)的形式上，音樂劇是屬于表現(xiàn)主義的。在一首曲之中，時(shí)空可以被壓縮或放大，要不斷突出聲樂課的男主角用抒情男聲演唱轉(zhuǎn)化角色，使之充實(shí)一種配以二重的和聲效果的舞臺(tái)效應(yīng)，輔助之以胸腔的共鳴為主和演唱深情舒緩的聲樂課堂效果，真假聲區(qū)跳躍互換的方式來演繹音樂。都是以美聲兼通俗唱法為主，的是把爵士樂與靈魂音樂以及全部關(guān)于黑人生活的故事搬上了舞臺(tái)，并盡力保持歌劇傳統(tǒng)而采用了一種爵士化的美聲唱法由于音樂劇的各個(gè)劇目風(fēng)格各異，因而唱法也不盡相似。

二是要不斷突出聲樂課教學(xué)趣味性和豐富性。傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)實(shí)際效果不是用一種標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷的，而是通過各種趣味性的游戲進(jìn)行的，趣味性和豐富性是聲樂課不斷豐富的決定因素，因聲樂人樂趣而異，不能隨意地追求和強(qiáng)加于某個(gè)教育對(duì)象中去。所以，在現(xiàn)代大學(xué)生的聲樂課中就應(yīng)該采取用多媒體形式播放新穎生動(dòng)的幻燈片和圖文并茂的文字內(nèi)容，讓大學(xué)生在聲樂無限生活樂趣中享受舞臺(tái)劇、音樂劇帶來的快樂和無窮無盡的樂趣，從而使枯燥的課堂轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際行為聲樂活動(dòng)。充實(shí)聲樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)產(chǎn)生良好的動(dòng)聽效果，否則適得其反，讓學(xué)生感受到聲樂課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性，不斷增強(qiáng)聲樂課堂的針對(duì)性實(shí)效性。

三是要不斷突出聲樂課的實(shí)踐性和活動(dòng)性。馬克思主義文藝?yán)碚摳嬖V人們，聲樂課教學(xué)不斷地參與社會(huì)實(shí)踐，有利于促進(jìn)聲樂課的教學(xué)，更是是所有聲樂創(chuàng)作的落腳點(diǎn)。聲樂課教育主體在接受和所掌握的聲樂理論知識(shí)和文化基礎(chǔ)，最終目的就是要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的轉(zhuǎn)化和實(shí)際行為能力，也就是能夠讓傳統(tǒng)聲樂課能夠在實(shí)際生活中不斷普及應(yīng)用和推廣傳播。可以通過暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、廣播電視平臺(tái)和文化藝術(shù)有限公司等方式方法，通過開展生動(dòng)豐富多彩的校園文藝活動(dòng)，可以通過現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的途徑，利用這些聲樂課學(xué)生親自參與當(dāng)中的體驗(yàn)和感受，不斷傳播傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)所需要的音樂劇歌曲片段，讓虛擬舞臺(tái)劇、聲樂劇轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際行為活動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介：

杜佳瑤（1987-），女，湖南永州人，碩士，廣東東軟學(xué)院助教，研究方向：音樂學(xué)。

基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”2015年度規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)課題“音樂劇促進(jìn)音樂學(xué)專業(yè)人才發(fā)展的理論與實(shí)踐研究（編碼：DIA150313）”階段成果。