以“兩個大賽”為引擎 全面激發中職教育活力

郭衛東 張翔

近年來，江西省民政學校不斷創新中職教育人才培養模式，積極構建中職學校育人新機制，以開展職業技能大賽和校園風采大賽“兩個大賽”為動力引擎，引導學生牢固樹立職業理想，掌握職業技能，增強職業道德，提高文化素養，不斷激發中職教育活力，努力提升育人水平。學校在全國首開特色養老護理專業得到第39屆南丁格爾獎獲得者、2015年江西唯一獲得首批“全國志愿服務示范團隊”榮譽稱號的負責人章金媛教授的高度贊譽。

一、堅持育人為本，激勵師生全員參與

職業技能大賽和校園風采大賽，既是學校加強德育品牌建設和校園文化建設的重要載體，也是不斷增強學生專業技能全面提升學生素養的有效途徑，同時也是學生展現自我、鍛煉自我、提高自我的重要活動平臺。學校堅持育人為本的工作導向，不斷完善激勵機制，充分調動全校師生參賽的積極性、主動性和創造性，推動形成“人人參與、共同提高”的良好氛圍。

學校立足學生職業發展需求，堅持貼近專業、貼近社會、貼近中職生實際的原則，圍繞 “出彩中職生”“魅力中職生”等系列主題，開展職業技能操作、文明風采展示、個人才藝表演等各種活動，使大賽成為學生樹立信心、展示自我、體驗成功、獲得成長的大舞臺。同時，通過廣泛宣傳，在全校師生中掀起“人人重視比賽、個個參與提高”的比賽熱潮，學生參與率達99%以上。校園風采大賽，內容多樣，形式不一，學生的各種才藝，都列入校園風采大賽的活動內容。

二、堅持與社會實踐活動相結合，突出立德樹人

學校以立德樹人為目標，把開展職業技能大賽和校園風采大賽與社會實踐活動結合起來，努力打造校本道德品牌特色，推動德育實踐創新。積極參加“章金媛愛心奉獻團”，開展愛心志愿活動，是學生走出校門，走向社會，參與社會實踐的重要陣地。2008年以來，學校始終堅持由雙師型教師和黨員干部組織帶領學生，在節假日和課余時間，深入社區和醫院，開展居家養老、康復護理、心理咨詢、生活照料等志愿活動，現在已經發展成一項制度。據統計，僅2015～2016年一個學年度，學校累計就有2000多人次的師生參與了這項志愿活動。

學校在組織職業技能大賽和校園風采大賽中，特別注重把社會實踐的內容和元素融入比賽活動的設計中。2015年職業技能大賽，就以養護志愿實踐活動為背景，特別設計了一項養老護理禮儀比賽。由于大多數參賽學生，都親身參與了“章金媛愛心奉獻團”志愿活動，擁有了真實的生活體驗和真情實感，在比賽中無論是儀容儀表、語言交流還是護理禮儀都表現得特別得體和自然。

三、堅持與教學實訓工作相結合，突出技能立人

職業技能大賽和校園風采大賽，是檢驗教學實訓工作成效、推動教學實訓改革的重要推手。只有與教學實訓工作緊密結合，比賽才具有旺盛的生命力。學校在組織職業技能大賽和校園風采大賽活動中，始終將課堂教學和崗位實訓的教學目標和專業技能要求，作為比賽活動的主要內容。學校將“職業生涯規劃”競賽內容與職業生涯規劃課程教學有機結合，針對課程教學的目標要求，設計相應的比賽內容，這樣既推動了課堂教學改革，又增強了學生職業生涯規劃能力。針對養護班學生在實訓就業基地和崗位工作中部分存在鼻飼管喂食不規范的問題，學校不僅要求學生在技能操作實訓中加強訓練，而且還將其列入年度職業技能大賽的比賽內容之一。

四、堅持與校園文化建設相結合，突出文化育人

學校特別重視校園文化的育人功能，通過精心設計，組織和開展了各種內容豐富、吸引力強、富有職教特色的校園文化活動，強化文化育人功能。學校先后組織和建立了8個社團組織，并在學生中開展了手工制作、剪紙藝術、陶藝創作、書畫攝影、計算機設計與操作、演講與寫作、讀書等多個興趣小組，定期開展各種社團活動和興趣小組活動，努力使每個學生在校園文化建設中都能找到展現自己的舞臺，獲得成功的信心和體驗。學校每年一度的校園風采大賽，就是以這些社團活動和興趣小組活動為依托，經過預賽、復賽的層層選拔而組織開展起來的。2015年學校舉辦校園風采大賽，參賽選手大多來自學校手工制作、剪紙藝術、陶藝創作等興趣小組，參賽作品題材廣泛，包括靜物素描、山水風景、蠟筆畫、手繪POP廣告、布貼畫、布藝動物、書法攝影作品等300多件，集中展現了學校校園文化生動活潑的局面。

職業技能大賽和校園風采大賽，是激發中職教育育人新機制的動力引擎，是具有中職職教特色的重要教學環節，對于切實提高中職育人質量、提升中職教學水平具有不可替代的作用。

（作者單位：江西省民政學校）