大班健康活動：消防標志我知道

錢乾

活動目標：

1.認識常見的五類消防安全標志，并能準確辨析；

2.了解標志的特定含義和用途。

活動準備：

五張大標志卡片、五張小標志卡片、PPT動畫、彩帶、椅子、火災報警信號、濃煙。

活動過程：

一、圖片辨析——認標志

1.整體感知——初認標志

師（逐一出示標志卡片）：嗨，小朋友們好！你們認識卡片上的圖畫叫什么嗎？（幼自由發言）

師：它們有一個統一的名字，叫消防安全標志。這些標志很重要，在發生火災時能幫助我們逃脫險境，保護自己。你們都認識上面哪些標志嗎？

幼：我認識，這是安全通道標志。

幼：最后一張是告訴我們要小心火災的。

……

2.個體感知——細認標志

（1）師（出示安全通道圖片）：你觀察上面有什么？

幼：有一個人、有兩條線。

幼：還有一個小箭頭。

師：這叫做安全通道標志，箭頭所指方向表示安全的方向，發生火災時按照箭頭所指的那條路逃生會比較安全。你在什么地方看到過這個標志？

幼：我在學校的樓梯口看到過的。

幼：我在我家房子外面看到過的。

幼：我在吃飯的地方看到過的。

……

師根據幼兒答案一一出示各種場所懸掛安全通道標志的圖片。

（2）師（出示緊急出口圖片）：你觀察上面有什么？

幼：有一個人，一扇門，和一個箭頭。

師：這叫做緊急出口標志，表示發生火災時朝著箭頭所指的門逃出去會比較安全。

師：你在什么地方看到過這個標志？

幼：我在超市后門口看見過的。

幼：我在醫院的通道口看見過的。

……

師根據幼兒答案一一出示各種場所懸掛緊急出口標志的圖片。

（3）師（出示避險處圖片）：你觀察上面有什么？

幼：上面有一個人、一扇門和一個箭頭。

師：這叫做避險處標志，表示發現火災后人們躲在箭頭所指的這個地方會比較安全。避險處標志和緊急出口標志看上去有點像，都有一個人、一扇門、一個箭頭。但是它們有很大的區別，區別在哪兒呢？

幼：避險處的人是站著的，緊急出口的人是跑著的。

師：小朋友眼睛找的真仔細，避險處表明躲在這個地方不動才安全，緊急出口表明從這個門逃出去才安全。

師：發生火災時你看到這個標志你會怎么做？

幼：我會躲在這個地方等爸爸媽媽來。

幼：我會和小伙伴、老師一起躲在這里。

……

師出示和避險處標志有關的圖片。

（4）師（出示火警情報按鈕圖片）：你觀察上面有什么？

幼：有一只手和一個按鈕。

幼：旁邊還有一堆火。

……

師：這叫做火警情報按鈕標志，表示朝著箭頭所指的方向走有這個按鈕。按下這個按鈕就要發出很大的火警情報聲音，告訴火警叔叔們快來幫助我們或者提醒其他人快逃跑。如果發現火災，你看到了這個標志，你會怎么做？一起告訴老師。

幼：按下按鈕！

（5）師（出示當心火災圖片）：你觀察上面有什么？

幼：有一個黃色的三角形。

幼：三角形里有一堆火。

師：這叫做當心火災標志，警告人們此處有易燃物品，要當心起火。老師這里有兩張圖片，告訴我，你會怎么做。（出示情境圖畫）

幼：我會告訴這些小朋友不要在這里玩，這里有易燃物品。（第一張情境圖）

幼：我會告訴爸爸不要在這里抽煙。（第二張情境圖）

二、動畫重現——識標志

師：寶寶都認識這五個標志啦！它們說小朋友們這么可愛，它們要來和你們打個招呼。

PPT按順序出示標志。先由助教老師以第一人稱詳細講解每個標志的含義和功能。再由幼兒自己說一說。

三、模擬游戲——用標志

師：小朋友們，我們活動室里也有一條安全通道，在哪里呢？

幼快速尋找，指向小椅子后面。

師：今天我們來玩一個模擬游戲，如果發生火災，你該怎么逃生。注意游戲規則喲：第一，不能跑到安全通道外面；第二，注意看標志。誰愿意來試一試？

請幾位小朋友探索，教師和其他小朋友當觀眾。

探索結束后，師：小觀眾們發現問題了嗎？

幼：他們沒有看標志。

幼：有一個小朋友跑到安全通道外面了。

幼：他們碰到易燃物品啦。

……

教師指出：首先要沉著冷靜，小眼睛一定要注意找標志，找到安全通道后就要快點逃進去，如果身邊有毛巾等裝備，就用毛巾捂住口鼻，如果沒有毛巾，用衣服和手捂住，不能跑到安全通道外哦。

教師現場用正確的姿勢和動作再演練一次。

師：請全體小朋友一起玩游戲。

濃煙起，全體小朋友跟隨老師進行模擬演練，繞過當心火災標志，按下火警情報按鈕，進入安全通道內，遇到兩個出口，從緊急出口處跑出，進入避險處，然后蹲下，等待火警信號結束。

教師最后再一次指出問題所在，進行總結。

（作者單位：重慶市奉節縣永安幼兒園）

名師點評：

大班健康活動《消防標志我知道》是一堂關于培養幼兒自我保護意識的集中教學活動，活動重點目標之一就是讓幼兒了解消防標志的特定含義和用途。在實施過程中，教師極力引導幼兒充分認知五類消防安全標志，并讓幼兒身臨其境地感知這五類標志的重要功能與應用。在本次活動中，教師重點突出以下四個關鍵點：

1.關注活動目標的解讀

教師對目標的解讀能力是集中教學的導航臺，決定了活動的方向和質量。活動目標的區域寬廣、靈活性強，需要教師精準的解讀、分解。本次活動中，教師緊緊圍繞“特定含義”和“用途”，循序漸進的滲透、細化，逐步融入幼兒生活與學習之中。

2.關注活動設計的創新

在第一個環節中，幼兒通過觀察和比較，感知每個標志含義和用途；在第二個環節中，幼兒通過觀看動畫再次重復感知標志含義和用途；在第三個環節中，幼兒親身體驗，通過進一步的示范、觀察、討論、再示范、再觀察、最后集體模擬的順序，讓幼兒更加深層次感知標志的含義和用途。環環相扣、環環遞進，并且通過教師不斷的引導和肯定，讓幼兒的每一個想法都得到同伴的認可，大大提高其參與活動的興趣，使幼兒在輕松、自由的環境中主動探索學習，不知不覺中掌握最基本的安全知識與技能，從而提高自我保護能力。

3.關注活動區域的特點

健康活動教學不同于其他類別的活動教學，不只是簡單的傳授與互動，它還需要一定場地供幼兒反復探索與感知。在本次活動中，分為兩部分區域，第一部分區域是傳授互動的地方，第二部分區域是探索感知的地方。幼兒首先在第一區域入座，觀察學習到一定程度后便進入第二區域深入探究及應用。這兩個區域緊密聯系缺一不可，在達成教學目標的基礎上，很巧妙的突出“自主探索”這一科學理念。

4.關注活動內容的生活貼近性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。 本次活動在一個較大的題材下選擇消防標志這樣一個與生活息息相關的小側面切入，即將一個毫無概念的課題演變成幼兒身邊的觸手可及的實物，幼兒能夠用手、用眼、用耳朵、用行為去反復感知與探索，讓幼兒學會如何真正意義上的保護自己，而不是僅僅停留在一節集中教學活動層面上。

（點評者系重慶市奉節縣永安幼兒園園長毛敏）