愛的細(xì)微 愛的幸福

劉念

人們常說，教育需要愛，沒有愛的教育是死亡的教育，在全社會呼喚愛心的今天，我們在教育園地呼喚師愛，探討師愛。愛，有很多種，只是殊不知，在眾多愛中，有一種愛，默默無言，卻時刻感動著你我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細(xì)微之處，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

從事幼兒園教育事業(yè)已經(jīng)一年了，在我以前的印象中認(rèn)為幼兒園僅僅只是帶小朋友，很簡單，沒什么難度，可是，當(dāng)我跨上三尺講臺，當(dāng)上了幼師，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育并不是我所想的，要了解孩子、懂得孩子、走進(jìn)他們的內(nèi)心；必須要學(xué)會一個字，那就是“愛”， “愛”是我踏入幼教行業(yè)學(xué)會第一個字，它讓我在我的教育事業(yè)中找到一座明亮的燈塔，并且指引我走向更遠(yuǎn)的未來。

愛的萌芽

記得一年前那個夏天，當(dāng)我?guī)е鴪A夢的興奮和激情走到孩子們中間時，才發(fā)現(xiàn)，一切并不是想象中的那樣簡單。孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無措。可既然選擇了這個職業(yè)，我只能努力去做好，努力做得更好，努力做到最好！因?yàn)楹⒆觽兪悄菢拥募冋婵蓯郏退麄冊谝黄鹩螒颍３ＳX得自己也變成了一個心地純潔而透明的孩子；看著他們像禾苗一樣一天天快樂地拔節(jié)成長，那份收獲的喜悅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們帶給我的煩惱。于是，我開始學(xué)著耐心地傾聽孩子們的訴說，學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動，學(xué)著用最生動形象的語言和動作將心中那份濃濃的愛傳達(dá)給每一個孩子，于是，愛，油然而生。

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。只是，在我們用心去愛孩子，想著去愛孩子，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵每一個孩子，讓他們均衡地享受陽光的溫暖時，我們發(fā)現(xiàn) ，要做的其實(shí)很簡單。

愛的細(xì)微

和往常一樣，我一邊帶著操，一邊看著孩子們活潑飛舞的動作，當(dāng)眼睛看到小瑞時，我仍不禁嘆息，還是不做；從他剛來到現(xiàn)在已經(jīng)快一年的時間了，這個孩子在早操時從來不舉一下手，抬一下腳，就只是兩眼迷茫地站在那里，只有保育員徐老師，不厭其煩地拿著他的手揮舞著。

小瑞，是一個已滿六歲的小男孩，上學(xué)期從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來，剛來時老師問什么都不答應(yīng)，起初以為是環(huán)境的不適應(yīng)，但后來很長一段時間還是一樣，難道是我的方法有問題？我詢問著自己。一次又一次，仍舊如此，可為什么在孩子當(dāng)中卻又那么活潑，活潑到有點(diǎn)調(diào)皮，老是把其他小朋友弄哭，每每老師告訴他道理時，他連連點(diǎn)頭，可是又再犯。偶爾高興起來的時候仿佛是太過激動，一個人不受控制地在地上亂爬傻笑，老是問自己這孩子是不是有問題？我抑制住自己不去這么想，可又百思不得其解；后來在一次貧困幼兒助學(xué)政策與家長交流時，小瑞的家長說小瑞有殘疾證，我很驚訝：這樣一個四肢健全，活蹦亂跳的寶寶怎么會有殘疾？了解才知道，原來在小瑞年幼時出過一次車禍，不小心撞傷了頭部，留下后遺癥，我恍然大悟，這才是他為什么老是遺忘，激動時傻笑不受控制的真正原因，我問家長為什么不早告訴我，家長一句話讓我哽咽：“誰會告訴別人自己的孩子有問題啊！”

憐憫之心悄然而升，我曾想，如果不是這樣一次機(jī)會讓我去了解，我是不是永遠(yuǎn)都不可能會知道，是不是我可能就任其這樣下去？那孩子呢？我不敢想象，這是多么大的影響，甚至可能會影響到孩子的未來。

我又開始迷惑了，對于這樣一個特殊的幼兒，我該怎么去教？說了他記不住，不說那就更不配做一名老師了。就在我輾轉(zhuǎn)難眠不知所措時，今天我突然奇跡般地聽到一個聲音：“劉老師，小瑞今天做操了。”我像受了驚嚇的孩子，驚奇和詫異充斥著我，因?yàn)閺纳蠈W(xué)期到現(xiàn)在，不管是教育、引導(dǎo)，還是單獨(dú)教導(dǎo)，他都不曾動一下，我不知道是什么原因改變了他，回憶起以往，只是依稀還記得每次他不做操的時候，徐老師總是拿起他的手，手把手地?fù)]舞著。

愛的感悟

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。

老師對孩子的愛有許多種，但有一種愛的方式卻如潤物細(xì)無聲的春雨悄悄地滋潤著老師和孩子的心，它讓人感到溫暖，讓人感到幸福，讓人永久不能忘懷，那就是一種細(xì)微的愛，我想也正是徐老師這樣的一種細(xì)微的愛才讓小瑞動了起來。

愛的幸福

第二天，我特地留意了一下他是不是真的動起來了，也許只是昨天動了一下，為了不讓他覺得是有意看他，開始我假裝像平常一樣大面積看，結(jié)果他真的做了，似乎感覺到我在看他，他有點(diǎn)怯羞羞的，這時我立馬豎起我的大拇指對著他點(diǎn)了個贊，看到了我的表揚(yáng)他更激動了，做出來的動作也越來越大膽，看著他稚嫩的面孔，從他的笑容當(dāng)中我感覺到了他的快樂，而我也感受到前所未有的幸福。

教師就是這樣，或許我們沒有人們想象的那么徹底的無私，又或者沒有那么耀眼的偉大，但我們每個人都有一顆愛孩子們的心，這種愛的心，使我們讓每一個孩子燦爛的成長。這種愛同時也讓我們明白，有一種愛，默默無言，卻時刻愛護(hù)著；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，讓我們收獲一種滿足，收獲一份感動，也收獲一份幸福。

（作者單位：重慶市永川區(qū)來蘇幼兒園）

幸福是什么

幸福是什么？人們常把教師比喻園丁，在日復(fù)一日平淡的工作中灌溉著每一朵嬌嫩的花蕾，不為花開后的那一夜姹紫嫣紅，只為追求花開前的茁壯成長。對老師而言，幸福的感覺主要來自于孩子的成長。教育是一項(xiàng)充滿激情、關(guān)愛和生命體驗(yàn)的活動，是老師和孩子共同成長的過程。老師從孩子那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真；這種體驗(yàn)，本身就是一種幸福，而這，也是只有教師才會擁有的一種財富，只有做到幸福的教師才能做到幸福的教育。