如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作

付友花

目前，小學(xué)高段都開設(shè)了英語(yǔ)課，由于教材簡(jiǎn)單、內(nèi)容少，小學(xué)英語(yǔ)教師大都超前讓學(xué)生學(xué)習(xí)了初中內(nèi)容，這種揠苗助長(zhǎng)的教學(xué)使得中學(xué)英語(yǔ)課越來越難上：學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解、發(fā)音不準(zhǔn)確，或是因小學(xué)英語(yǔ)沒學(xué)好，失去學(xué)英語(yǔ)的興趣……可以說，中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)存在著嚴(yán)重的各自為陣、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教育教學(xué)的正常開展。如何解決好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問題，值得我們認(rèn)真思索。筆者長(zhǎng)期從事中小學(xué)英語(yǔ)教研工作，十分關(guān)注中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問題，在認(rèn)真分析其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出了以下解決銜接問題的一些對(duì)策和方法，以饗讀者。

小學(xué)進(jìn)入三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生很好奇，很想看看這到底是什么樣的一門功課，難不難。而小學(xué)生又比較聽老師的話，他們基本會(huì)按老師布置的要求去做。因此，小學(xué)老師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.從基礎(chǔ)開始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)老師的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說方面的能力，教師一般從啟蒙知識(shí)開始，通過聽和直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯、簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生看一些有趣的英文書籍，聽一些有趣的原版錄音，開展一些有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.正確使用教材。小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)貏h減教材內(nèi)容，有些知識(shí)在中學(xué)期間會(huì)著重學(xué)到，如：過去式和比較級(jí)等。小學(xué)期間只要讓學(xué)生有所了解即可。

到了初中，學(xué)生從語(yǔ)言的積累階段進(jìn)入了擴(kuò)展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主，逐漸向聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移，學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境、新的科目、新的教學(xué)方法和新的教學(xué)要求。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

1.了解學(xué)生，尊重學(xué)生。建議中學(xué)老師做一份調(diào)查問卷，了解學(xué)生在小學(xué)期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本情況和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。最好再做一次摸底測(cè)試，這樣能夠更充分地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

2.抓好復(fù)習(xí)，順利銜接。初中英語(yǔ)教師要了解與熟悉小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在上新課之前，必須認(rèn)真仔細(xì)地研究小學(xué)所用過的教材，在開學(xué)的第一周，組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，包括詞匯、句子、語(yǔ)法和日常交際用語(yǔ)。Go for it！教材《Starter Units 1—3》為中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了很好的銜接。而且，整個(gè)七年級(jí)教材所涉及的話題和語(yǔ)法都是小學(xué)教材的延伸。也就是說，那些話題和語(yǔ)法他們?cè)谛W(xué)基本上都學(xué)過，只是難度略有增加。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生步入中學(xué)之后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了很大的變化。學(xué)的東西多了，要記錄的東西也多了。比如：小學(xué)生沒有做筆記和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，到了初中一堂課中東西太多，學(xué)生不做筆記，課后沒辦法復(fù)習(xí)，慢慢就放棄了。故初中英語(yǔ)教師應(yīng)該提醒學(xué)生，課堂上要認(rèn)真記筆記，課后要整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤讀多用等。

4.注意分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，中學(xué)老師不應(yīng)該作統(tǒng)一的要求。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)為主，從易到難，循序漸進(jìn)。因此，課堂上，以及作業(yè)布置方面都應(yīng)該作不同的要求。

總之，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，是英語(yǔ)教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)，可以深信，正確處理這個(gè)問題終將推動(dòng)和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，終將提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力。

（作者單位：江西省進(jìn)賢縣教育體育局教研室）

責(zé)任編輯 陳海燕

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