調動音樂課堂氛圍，提高音樂藝術教學質量

崔宏

【內容摘要】隨著現代教育事業和教學理念的不斷創新和發展，現代學校教育中的音樂藝術課程的教學質量越來越引起教育界的廣泛關注。文章從學生的音樂學習興趣、師生關系的建立以及音樂教師的教學方法進行分析探究調動音樂課堂學習氛圍，提高音樂藝術教學質量的方法。

【關鍵詞】中學 音樂課堂 學習氛圍 教學質量

音樂教學是一門實踐性非常強的藝術學科，它的教學理念重在提高學生的音樂知識素養、培養學生的音樂演唱能力以及深化學生的藝術審美情操，所以，現代學校應當重視音樂課程的教學。音樂課堂的學習氛圍對音樂教師的課堂教學效率和質量有著非常重要的影響，它能夠有效地提高學生的音樂課堂學習興趣和熱情，因此，音樂教師應當積極采取有效措施調動音樂課堂學習氛圍，從而達到提高音樂藝術教學質量的目的。

一、激發學生的音樂課堂學習熱情

音樂教師要想采用調動音樂課堂學習氛圍的方法來提高音樂藝術課堂的教學質量，首先應當從學生的音樂課堂學習興趣和熱情入手。學生是音樂藝術課堂學習的主體，英語藝術課堂學習氛圍的營造離不開學生的幫助和融入，因此，音樂教師必須認識到這一點，并且采取積極有效地措施來激發和吸引學生的音樂課堂學習熱情和興趣。英語教師可以采用體驗式教學方法來有效地提高學生的音樂課堂學習注意力和興趣。體驗式教學方法注重實踐教學的作用，與音樂藝術教學的理念不謀而合，它設計原理是通過充分利用學生的主觀能動性，給予學生在音樂課堂學習上足夠的學習自主權，讓學生在親身感受體驗學習中全面提高自身的音樂學習效率和能力。傳統的音樂課堂教學模式對于學生的音樂基礎知識的教學非常重視，但是在調動學生音樂課堂學習興趣和熱情的方面略顯不足，音樂教師往往在講臺上盡心盡力的傳授給學生音樂知識，但是課堂上的學習氛圍卻不是非常的濃厚，原因就在于傳統的教學方式沒有從學生的學習興趣出發。而體驗式教學方法在音樂教學中的開展可以有效地彌補這一不足。以蘇教版中學三年級的音樂教科書中的《水調歌頭·中秋》的音樂課程教學為例，音樂教師在教學這一音樂歌曲時可以利用體驗式教學方法的教學理念讓學生親身感受歌曲中歌詞所描繪的內容從而增強學生對于歌曲內容的理解和情感的表達。

二、建立和諧的音樂課堂師生關系

音樂藝術課堂的教學組成主要由音樂教師和學生這二者組成，因此，音樂教師要想營造優秀、濃郁的音樂藝術課堂學習氛圍，提高音樂藝術課堂教學的質量和水平，就必須建立良好的、和諧的音樂藝術課堂師生關系，加強音樂課堂的師生互動交流，從而有效地激發學生的音樂課堂學習的興趣和主動性，使學生在音樂課堂上進行師生互動交流時的緊張心情和壓力得以放松與撫平，幫助集中學生的音樂課堂學習的注意力，從而有效地提高學生的音樂課堂學習的效率和質量。因此，音樂教師應當積極營造輕松、愉快的音樂課堂師生互動交流氣氛，貫徹“以人為本”的科學教育理念，使英語課堂學習氛圍營造對于音樂藝術課堂教學質量的幫助效果發揮到最大化。音樂教師可以從音樂課堂教學中的學生唱歌發音技巧的教學入手來加強課堂上師生之間的互動交流，建立和諧的音樂課堂師生關系。以蘇教版高中二年級音樂教科書中的《黃河大合唱》這首歌曲教學為例。音樂教學與其他的數學、音樂等知識學科的教學不同，音樂教學的實踐性非常強，因此，音樂教師在給學生講授和教學《黃河大合唱》這首歌曲的演唱發音技巧時可以通過實踐教學來加強與學生之間的課堂師生互動交流，從而營造愉悅、輕松的音樂課堂師生互動氛圍，及時了解學生的音樂歌唱技巧的掌握情況，促進音樂課堂教學效率的科學提高。

三、豐富音樂教師的教學方法

音樂教師是音樂藝術課堂教學的組織者和引導者，對于音樂藝術課堂教學的開展和進行有著不可替代的作用，因此，音樂教師的課堂教學方法是否高效、科學、合理對音樂課堂教學的質量和學生的音樂學習質量有著非常關鍵的影響。因此，音樂教師要想營造優秀的音樂課堂教學氛圍，提高音樂藝術課堂教學的質量和水平，就必須豐富自身的音樂課堂教學方法。音樂教師可以利用新型高效的多媒體技術來豐富自身的教學手段，為音樂藝術課堂教學營造優秀的學習氛圍，為學生和音樂教師之間的互動交流創造更多的機會和條件。多媒體技術能夠化靜態的傳統音樂課堂教學模式為動態、高效的動態音樂課堂教學模式，促進音樂教師教學方法的豐富，活躍音樂課堂的師生互動交流的氣氛，營造優秀的音樂課堂學習環境，加強音樂教師與學生之間的互動交流，有效地拉近音樂教師與學生之間的距離，從而達到全面提高音樂教學質量和效率的效果。以蘇教版高中一年級音樂教科書中的《青春舞曲》這一經典歌曲的音樂教學為例，音樂教師可以利用多媒體技術的視頻播放功能將枯燥的書面音符與視頻結合在一起，豐富自身的互動交流手段，將靜態的書面音符轉化為動態的視頻播放，從而有效地激發學生對于音樂的學習熱情和興趣，全面提高音樂教學的質量和水平。

綜上所述，音樂教師可以通過激發學生的音樂課堂學習熱情、建立和諧的音樂課堂師生關系、豐富自身的教學方法，從而有效地達到調動音樂課堂學習氛圍，提高音樂藝術教學質量的效果。

（作者單位：福建省南安市南星中學）