校長要讓中層干部學會思考

張建中

俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。說的是眾人的智慧相加比個人的多，即便是身份卑微的“臭皮匠”，合起來出個主意，也能頂上足智多謀的諸葛亮。但是這里有個前提，就是“臭皮匠”必須是會思考的“臭皮匠”。如果不會思考，不想思考，或者根本就不敢思考，那么別說是三個“臭皮匠”，就是30個、300個“臭皮匠”也沒有用。

學校中層干部是學校各項政策措施的執行者，是學校各個部門工作的組織者，是校長與師生聯系的橋梁和紐帶，是校長的左膀右臂，在學校的工作中起著重要作用。

“思想決定行動”“思路決定出路”。每位校長身邊都有一批中層干部，他們的素質自然要比“臭皮匠”強多了，如果這些中層干部都能敢于、勤于、善于思考，那么，這位校長乃至這所學校必然會蓬勃發展。讓中層干部敢于、勤于、善于思考，是校長的一門領導藝術。

一、虛懷若谷、從善如流，讓中層干部敢于思考

有了校長的大度，才能有中層干部的大智。如果校長有虛懷若谷的胸懷和從善如流的態度，鼓勵中層干部出謀劃策，他的身邊自然就會有一批有智慧、敢于思考的高參。

中層干部首先要做到無私無畏，用胸懷打開智慧的大門。站在群眾利益的角度思考問題，才能觸及問題的本質，找到問題的根源，進而解決問題。無畏才能敢想敢干，敢于擔當，敢于先行先試；無畏才能在思考和處理問題時拋開更多的顧慮，更加客觀理性。無私無畏是擁有智慧的前提條件。其次是要熱愛本職工作，用激情激活智慧的能量。激情是創新的催化劑，充滿激情才能步入新的境界，得到智慧之神的青睞。最后是要多動腦筋，用勤奮儲積智慧的活水。在工作中，要善于尋找事物的規律，運用科學的方法分析問題、總結經驗，并在實踐中不斷總結。在實踐中探索，在探索中前進；勤動腦多思考，勤動筆多總結，“天道酬勤”，勤奮才會迎來智慧之神的光臨。

鼓勵中層干部發言，陳述自己的觀點，尤其是要敢于發表與眾不同的、與校長思想不一致的意見和想法，能夠聽到“不同的聲音”，營造“百家爭鳴”的良好局面。校長要集思廣益，博采眾長，減少決策的失誤。如果校長獨斷專行、文過飾非，抵制、壓制甚至打擊中層干部的意見，那么，他的身邊就只會聚集一些阿諛奉承的“小人”，沒人敢說真話、實話，更談不上思考謀略了，這樣的校長是干不成大事的。

二、權力下放、各司其職，讓中層干部勤于思考

中層干部只有不斷地思考，他才能做好自己分管的工作，而要做到這一點，一個很重要的問題就是校長要將權力下放，讓中層干部各司其職。中層干部有了權力，自然也就多承擔了一份責任，就會去思考該如何行使這份權力，履行這份責任，如何把自己的工作做得比同行、同事更好。

中層干部要勤于思考，積極轉化，做到眼光長遠、思路開闊、思維活躍。這就要求中層干部在日常的工作當中要善于思考，小到書寫教學反思，大到組織、主持會議，凡事都應三思，做到事前思規劃，事中思漏洞，事后思失誤；遇到新問題時，要敢于創新，提升自己應對突發事件的能力，做到反應迅速、舉措科學合理。

每個中層干部都思考了，這所學校便由一個“諸葛亮”的思考變成了眾多“臭皮匠”的思考，其效率自然要高得多；同時，校長也可以從繁雜的學校事務中解脫出來，去思考全局性、整體性的大事，提升學校整體的工作效率。如果校長事必躬親、諸權獨攬，一個人說了算，中層干部就會產生惰性，頭腦就會銹蝕，思維就會僵化，這個處室的工作就很難有所建樹。

三、因勢利導、精心“點化”，讓中層干部善于思考

經常有校長抱怨中層干部不善于思考問題，思維滯后，不對路子，其實，中層干部是否善于思考，取決于校長是否善于引導。高明的校長總是會想方設法地引導中層干部，精心“點化”，幫助他們不斷提高和完善自己，成為足智多謀的干才。

中層干部要“摸得清情況”，面對所負責的工作，要多思考、多分析、多比較，突破思維定勢，迅速有力地推進工作；要“跳得出工作”，既能“低下頭”抓好具體工作的業務落實，又能“抬起頭”跳出業務，總結經驗，把握規律，以更廣的視野、更高的眼光審視工作，多問幾個“為什么、怎么做、是否還有其他好的辦法”，時時在思辨中研究工作，總結經驗，不斷提升。

學校中層干部要多思考，人人思考，才能有思維的碰撞，進而生成管理智慧，提升管理素養，打造出一支富有凝聚力、戰斗力和創新力的領導班子。學習、思考與踐行是相互聯系的過程，唯有學習，才能使我們的思想永不落伍；唯有不斷地思考，才能使我們的學習更有深度；而唯有積極地參加教育實踐活動，才能體現出自己的社會價值。因此，我們必須在學中思，在思中做，在做中學，不斷調節自己的心態，苦中找樂，用堅定的教育理想，滿懷激情地工作，去迎接布滿荊棘、充滿機遇的挑戰，用心血和汗水去譜寫自己教育的詩意人生。

敢于思考、勤于思考、善于思考，要帶著問題去學，要聯系實際去學，學習中通過縱向思考進行對比，橫向思考進行聯系，逆向思考進行總結，要打破思維定勢，超越發展定式，做到在繼承中創新、在創新中拓展，不斷增強工作思路的科學指導性與現實針對性。

蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是思想的領導，其次是行政上的領導。”校長必須有思想，有思考的頭腦和勤于、善于實踐的雙腳，才能真正成為學校的精神領袖。

讓中層干部學會思考，勇于創新，善于開拓，我們的學校才能變得更新、更強、更好。

（作者單位：江蘇金湖呂良中心初中）