立德樹人做有“溫度”的教育

趙峰 高嘉南

山東省寧陽實驗中學是一所縣直初中，創建于1978年，位于縣城中心，學校占地面積59940平方米，校舍建筑面積36000平方米，現有64個教學班，在校學生4363人，教職工260人。

建校38年來，學校乘著改革開放的春風，在縣委、縣政府的關心和支持下，學校用科學發展觀統攬全局，堅持以“創特色、樹品牌、辦名校”為辦學目標，以“做人第一，完整做人”為辦學理念，確立了“明責，盡責”的學校精神，以“立責而行創新而進”為校風，“博愛潤心，精藝啟真”的教風，“養正于行，進學于勤”的學風，以及“博學明禮，學有所長”的培養目標，通過開展形式多樣的文化活動，引導師生樹立正確的育人觀、學生觀和人才觀，努力把學校打造成“立德立人的成長樂園，啟真潤智的智慧學園”。

寧陽實驗中學從“愛生、篤學、精藝、創新”四個方面對教師提出了明確師德師能的要求，并通過系列校本培訓促進教師的專業發展。目前，學校教職工中具有本科以上學歷的教師數為201人，中級以上專業技術職務教師136人。現擁有全國優秀教師1名，省骨干教師8名，省優秀教師2名，市級教學能手26名，泰山名師1名，泰山教壇英才5名，泰山教壇新星9名，市級優秀班主任9名，市縣級骨干教師27名。

經過歷屆學校領導和教師的艱苦奮斗，實驗中學辦學條件不斷改善，辦學規模逐年擴大，教育質量持續提升，社會影響不斷提升。學校先后榮獲山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省中小學教師校本培訓示范學校、山東省體育傳統項目學校、山東省科普示范學校、山東省科技教育先進單位、泰安市教育教學質量先進學校、泰安市課程改革先進單位、泰安市藝體教學先進單位、泰安市新道德教育先進單位、泰安市教學創新學校、泰安市個性特色學校等榮譽稱號。

一、優化隊伍建設，打造“德高藝精”的教師團隊

學校在“做人第一，完整做人”的校訓引領下，加強教師品德與能力修養，致力于培養“德高藝精”的教師團隊。

1.德高為美立師品

學校從依法執教、關愛學生、善待同事三個方面加強德修養。在依法執教方面，制定了《寧陽實驗中學教師職業道德規范》和嚴禁在職教師從事有償家教的各項規定，要求教師不參與任何形式的有償家教或培訓活動，不體罰或變相體罰學生，不增加學生過重課業負擔，遇事不推諉、不拖沓，及時處理教育教學過程中的問題。在關愛學生方面，強調教師要以學生為本，以博大的胸懷關愛每一名學生，對學生全面關心，做到既尊重、信任、賞識、愛護學生，又堅持嚴格要求學生，幫助每一名學生進步，促進每一名學生健康成長。在善待同事方面，要求教師相互尊重與合作，在業務上和修養上能取長補短，與同事能和睦相處，樂意幫助同事，把同組的教師視作家人，分享快樂、分擔憂愁。為此，學校多次召開師德論壇，每學期評選師德標兵，實行師德一票否決制，通過制度約束、榜樣激勵等多種途徑提升了師德修養。

2.博學求精煉師能

學校通過理念引領、同伴互助、課題帶動、評價推動等策略，引領教師學習和實踐，逐步提升教師專業化水平。在理念引領方面，堅持“走出去、請進來”戰略，通過開展專家進校園、教師外出培訓等活動，開闊教師視野，提高教師理論和專業素養；通過開展讀書活動和校本培訓，提高教師教學改革能力。在同伴互助方面，實施了“青藍工程暨教學同伴互助工程”，發揮骨干教師的輻射帶動作用，加強青年教師或薄弱學科教師的指導；開展了“三級教研行動”，即“常規教研、專題教研和主題教研”，實現教育思想的碰撞和實踐智慧的交融，促進了教師隊伍素質的整體發展。在課題帶動方面，開展好國家、省、市、縣級立項課題和“草根式”小課題研究，并加強成果的評選和推廣，實現評選制度化，促進學校教育教學改革的健康發展。在評價推動方面，堅持好“教學常規檢查”“教學質量‘捆綁式’評價”“泰山教師評選”“泰山班主任評選”四項評價制度。教學常規檢查，包括年級周送檢，教導處月抽查，期中、期末學校全面檢查；“教學質量‘捆綁式’評價”，即每學期對年級、班級、教研組、備課組的教學質量進行“捆綁式”評價。“泰山教師評選”，即每學年評選一次“泰山明星教師”“泰山英才教師”“泰山功勛教師”和“泰山創新教師”。“泰山班主任”評選，即每學年評選一次“泰山明星班主任”“泰山英才班主任”“泰山功勛班主任”“泰山特殊貢獻班主任”和“泰山創新班主任”。

二、創新育人途徑，提升師生幸福指數

1.踐行做人教育，引領學生幸福成長

學校堅持“做人第一”的育人理念，構建了集“養成教育、責任教育、健康教育、勵志教育、感恩教育、理想教育”六個大板塊、30個小專題的“1630”做人教育新體系。如下圖：

在實施途徑上，一是注重文化浸潤。學校在繼承優良傳統的基礎上，從理念文化、行為文化、視覺文化和環境文化四個方面開發了校園文化建設方案。積極開發校園特質環境文化，努力營造優良的校園環境。自強園、厚德園、紫竹園、怡心園等自然景觀，引導學生親近自然，關愛生命；“志存高遠”“文明禮儀”“學會學習”“學會健康生活”“學會創造”“學會感恩”等主題文化長廊，以及立責樓、博學樓、明禮樓等別具深意的校園建筑，時時引導學生感悟人生，追求卓越；班訓、班風、教師寄語、圖書角、墻報等風格各異的班級文化，引導學生團結互助、勵志進取。二是課程內生。開發了《學會做人》《學會學習》《學會健康生活》《學會創造》《學會感恩》《學會做事》等系列化校本課程，安排班主任進行專題教育。同時，研發了優秀傳統文化校本教材《<論語>（學生）讀本》。這一讀本以校訓“做人”為主線，以“讀圣賢書、立君子品、做有德人”為宗旨，把古典名著《論語》的精華重新組合，編成了20課校本教材，每課有原文、書寫、翻譯、賞析、故事、感悟六個部分，易于學生動口誦經典，動手練寫字，動筆談感悟，取得了良好的教育效果。三是活動體驗。在校園生活中大力開展了“三管一問一彎腰”活動，引導學生從生活的細節做起，培養了良好的文明禮儀習慣。設立了體育節、藝術節、科技節和悅讀節，通過“節文化”增強學生道德體驗，提升綜合素質。每學期開展名人報告，激勵學生樹立遠大理想，勵志成長。定期到寧陽青少年校外實踐活動基地、寧陽武警支隊開展社會實踐活動，提升了學生的實踐能力。四是家校共育。學校成立了家長委員會，每學期至少開一次家長會，實施了課堂全天候向家長開放、家長義教、家長義工制度，提升了家長的育人水平和家校育人合力。五是評價激勵。學校以實施學生綜合素質評價為基礎，扎實開展了一年一度的“泰山學子”評選活動。“泰山學子”是學校近年來推行的“學會做人”德育質性評價獎項，分為三級十類。“三級”即：班級泰山學子、年級泰山學子和學校泰山學子三級，“十類”即：泰山愛心、孝心、勤奮、自強、禮儀、健康、藝術、書香、管理、創新學子十類，這十類學子的評選注重在平時的各項活動中，如，愛心學子（母親節、班主任節）、孝心學子（孝親節）、管理學子（三級自主管理）、禮儀學子（開學典禮、國慶節）、自強學子（助殘日、遠足活動）、書香學子（悅讀節、書香家庭評選）、勤奮學子（畢業典禮）、藝術學子（藝術節）、健康學子（體育節）、創新學子（科技節），此項活動旨在充分發現每一個學生在不同層面的閃光點，并給予充分肯定，大力褒獎，強化學生自信心，啟動學生成長的內驅力，以點帶面，最終實現學生的全面發展。如今，學校的泰山學子評選活動已經連續開展了八屆，收到了良好的育人效果，產生了廣泛的社會影響。在全國中小學“育人精彩瞬間”視頻征集活動中，學校申報的“泰山學子頒獎典禮”視頻被泰安市評為一等獎。

2.深化課堂改革，提高課堂效率

學校邀請山東省基礎教育課程研究中心主任崔成志教授深入課堂調研一線教學情況，為學校課堂教學改革作分析引領，給老師們做出了課堂教學改革的示范，形成符合學校實際的問題驅動式翻轉諧振課堂教學模式。

首先，狠抓預習教學。一是抓預習設計，改革設計方式，積極推行“分塊設計—集體研討—個人修訂—教后反思”的集體備課模式，充分發揮備課組的集體智慧；改革設計思路，依據“問題引領、任務驅動、活動建構”的原則，把預習目標轉化為預習問題，把預習問題轉化為預習任務，把預習任務轉化為預習活動，讓學生在活動中感受知識的形成；改革設計內容，突出了三方面的內容：認知前提，認知活動，預習診斷。二是抓預習實施，采取了“下發學案—自主預習—預習診斷”三個流程。提前一周印制好預習學案，學生按照預習學案上的要求，自主完成預習任務，并完成預習學案上的自我診斷任務，預習中遇到的疑難問題寫在問題條上，到校后放在問題袋內，由課代表整理后交給任課教師，任課教師梳理學生疑難問題，結合課前抽閱部分學生的預習學案，進行二次備課，增強了課堂教學的針對性。三是抓預習監控，建立學生監控、教師監控、學校監控“三級監控”制度，學習小組長每天負責檢查本組預習學案完成情況，教師每天至少抽查10名學生的預習學案，學校教導處每周至少抽查兩個學科、三個年級的預習學案；四是抓預習評價，建立了《預習評估制度》，從“內容設計、評價標準、評價方式、結果運用”四個方面分項賦分，對教師、學生運用預習學案的情況，教導處每月評價一次，結果納入教師學期考核和學生綜合素質評價。

其次，狠抓課中改進。一是改進課堂組織形式，推行小組教學，大力開展“兵教兵”“兵強兵”活動，形成了組內互幫、組間競爭的良好氛圍。二是改進教學目標，預習教學解決基礎目標，課堂教學解決深層目標，課堂拓展突出延伸目標，并突出目標的層次性、整體性，實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。三是改進教學內容，科學設計知識順序，使教學內容更加符合學生的認知規律；突出重點設計，教學內容圍繞教學重點展開，圍繞一個核心問題開展探究；加強與生活的聯系，把回歸生活作為課堂教學的價值追求，實現了知識與實踐的融合。四是改進課堂模式，在操作流程上，包括了“預習展示—精講點撥—拓展延伸—系統總結”四個環節。

最后，狠抓限時作業。一是抓限時，根據作業類型分別規定作業時間，當堂作業要當堂完成，時間不少于10分鐘；課下作業于當天自習或晚上完成，時間一般為20分鐘；“章節檢測”統一組織，時間一般不少于45分鐘。二是抓設計。作業內容以基礎性為主，拓展性知識為輔。一般來講，基礎知識考查占60%，基本能力考查占30%，拓展延伸題目考查占10%。三是抓講評。針對學生作業中普遍存在的問題，及時進行講評，避免造成學生的知識缺陷積累。四是抓評估。制定了相關制度，明確作業設計、作業實施、作業管理等方面的要求，規范了作業實施，并定期進行評估，結果納入教師考核。

三、科技教育引領，培養學生創造能力

自建校以來，學校對青少年科技創新活動就十分重視。三十多年來，在各級領導的親切關懷和支持幫助下，學校科普教育活動開展的豐富多彩，造就了一支知識面廣、熱愛科學事業，指導有方的科技教育輔導員隊伍，培養了一批具有發明創造能力的學生，在上級組織的各種科技競賽中，學校取得了優異的成績。

1.健全機構，形成科技創新教育活動體系

多年來，學校始終把科技教育活動當作是發展學生智力，培養學生能力的一項重要工作，列入了學校工作計劃，加大了活動投入，成立了由校長任組長、主管科技教育的副校長任副組長、德育主任、各年級主任和專職科技輔導員為成員的科技活動領導小組，全面負責學校科技活動的組織和實施。為使活動開展的扎實有效，專門設立科技教育辦公室，每學期制訂出活動計劃，落實活動內容和措施，使科技活動真正做到了定時間、定地點、定內容、定形式。

2.以活動為主線，探索普及科技教育的有效途徑

學校經常開展一些規模比較大的科技教育活動，每年舉辦一次科技節，進行創造發明設計與制作競賽，組織科學創意征文比賽，認真評比出優秀作品參加省市縣的各類科技創新比賽。開辟了“科普園地”“科普畫廊”、科普宣傳廣播站和校園網等宣傳陣地，參觀科普展覽，定期舉行科普講座、櫥窗展評、科普小報展覽、科普主題會、讀科普讀物征文、演講、觀看電影錄像、科技知識競賽、科技書畫等，在活動過程中注重培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。2009年，學校與寧陽縣科協聯合，請到了創新教育專家陳明泉教授到學校做報告，并組織了“科普大篷車”進校園活動；2010年，組織學生參觀山東省流動科技館；2011年，參與“泰安市青少年科普報告百校行”活動，請到北京徐邦年教授到學校做航空航天報告；2013年，創造發明名師李昌旺來校做報告；2014年，王以琳研究員、張厚英院士先后來校做報告。近幾年每年還組織學生到北京、上海的科技館參觀考察，探索自然奧妙。

3.加大科技投入

學校專門開辟了科技活動室和科技器材室。添置了一大批器材、設備，如機器人、電子百拼圖套材、無線測向機和信號源、各類飛機車船模型、各類模型制作工具等。學校每年都要投入近5萬元的經費，用來購置科技教育設備和科技教育資料、培訓科技隊伍，獎勵科技成果，從而為科技教育的發展提供了物質上的保障。

從八十年代到現今，獲得省、市、縣上百個不同層次的獎項，其中，王錦平的《氨水點施器》獲第二屆全國青少年科學創造發明比賽和科學研討會一等獎；劉清秀的《可控升速專用旗繩》獲山東省第二屆中小學生創造活動一等獎，王彥《冬夏調溫節能窗簾》獲二等獎。近年來，學校先后被評為“山東省創造教育重點實驗基地”“山東省科普示范學校”“山東省青少年科技教育活動先進單位”“山東省地震科普示范學校”“泰安市科技創新大賽優秀參賽學校”等榮譽稱號。

38年的堅持和征程，山東省寧陽實驗中學將繼續秉承創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，堅持以人為本，突出內涵發展，大力弘揚“明責，盡責”的學校精神，以教育教學質量為根本，深化做人教育和教學改革，以改革促發展，向管理要效益，建設一支學習型、合作型、服務型的教師專業隊伍，培養“博學明禮，學有所長”的學生，努力把學校建設成獨具魅力、富有特色的省市級品牌學校。

（作者單位：山東寧陽實驗中學）