以信陽(yáng)師范學(xué)院為例談高校校園色彩規(guī)劃

張 遷 孟元芬

(信陽(yáng)師范學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

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以信陽(yáng)師范學(xué)院為例談高校校園色彩規(guī)劃

張 遷 孟元芬

(信陽(yáng)師范學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

論述了校園色彩規(guī)劃的作用，并以信陽(yáng)師范學(xué)院為例，分析了該校園的配色方案及色彩來(lái)源，從建筑色彩、景觀色彩、校園小品色彩等方面，提出了一些校園色彩的優(yōu)化建議，以設(shè)計(jì)出具有民族韻味和區(qū)域特色的高校。

校園色彩，建筑色彩，景觀，地域特色

1 校園色彩規(guī)劃的作用

校園色彩一般包括自然色和人工色，二者在環(huán)境中有以下幾種作用：美化修飾——是最直接也是最根本的作用。搭配得當(dāng)?shù)纳什粌H可以為人們呈現(xiàn)一座座完美的建筑，還讓師生生活學(xué)習(xí)舒適愉悅。標(biāo)志劃分——色彩在特定的環(huán)境下具有標(biāo)志意義，并且不同的功能區(qū)使用的色彩搭配也不同。色彩因人們賦予它們的意義而具有標(biāo)志性，比如古代的黃色就標(biāo)志著皇權(quán)。色彩的恰當(dāng)使用可以使建筑在校園環(huán)境中直接而有效地被識(shí)別。詮釋文化——高校在規(guī)劃時(shí)由于地理位置、氣候、宗教信仰和歷史文化等的差異，都會(huì)帶有當(dāng)?shù)靥赜械拿褡迳蔥1]。在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到當(dāng)?shù)氐臍v史文脈及地方色彩，設(shè)計(jì)出具有民族韻味和區(qū)域特色的高校。

2 信陽(yáng)師范學(xué)院的校園色彩規(guī)劃分析

信陽(yáng)師范學(xué)院的色彩給人的整體印象是柔和典雅、樸素簡(jiǎn)潔和清新自然。學(xué)校建筑大多數(shù)都保留著與建筑材料本色相近的色系，校園建筑色彩有黃色系、白色系、灰色到綠色的漸變系，而自然色主要為樹(shù)的綠、水的碧和土的褐。

2.1 信陽(yáng)師范學(xué)院校園配色方案

師院的色彩主要在紅色系、綠色系和棕色系之間選擇。紅色系(見(jiàn)表1)主要是在紅色和黃色相接的這一片區(qū)域。建筑外墻的基調(diào)色大多數(shù)在這個(gè)色系中，如粉色、奶黃色和橘色等等；綠色系(見(jiàn)表2)是灰色到綠色區(qū)域，主要是建筑物的輔助色。棕色系(見(jiàn)表3)這一段色彩的彩度太高，也不適合作為建筑的基調(diào)色，適合作為建筑物的點(diǎn)綴色。所以表1中主要是建筑的基調(diào)色，表2主要是輔助色，表3大多數(shù)作為點(diǎn)綴色。

表1 校園色調(diào)體系——紅色系(R系)

表2 校園色調(diào)體系——綠色系(G系)

表3 校園色調(diào)體系——棕色系(B系)

2.1.1 師院的建筑色

美國(guó)偉大的建筑師賴特曾經(jīng)這樣形容建筑與自然的關(guān)系，“建筑應(yīng)該是從自然中有機(jī)地生長(zhǎng)出來(lái)的,而非強(qiáng)加于自然、甚至破壞自然的形態(tài)”[2]。校園在規(guī)劃建設(shè)時(shí)可以考慮主色調(diào)與樹(shù)、天、土和水相似或者接近的色彩，再加上與之相配的其他色彩。這樣不僅可以感受到自然的魅力，也使人感到舒適和愉悅。

1)教學(xué)辦公區(qū)——其代表性的建筑物是理科樓和社科樓。理科樓是信陽(yáng)師范學(xué)院的標(biāo)志性建筑之一。外墻的主色調(diào)和點(diǎn)綴色分別為R1(見(jiàn)表1)和G1(見(jiàn)表2)，色彩總體比較偏淡，是介于暖色和冷色之間的中間色。而玻璃墻幕作為輔助色，則選用的是G4(見(jiàn)表2)，使整棟建筑冷暖協(xié)調(diào)(見(jiàn)圖1)。社科樓和文科樓相鄰，所以在配色方面相似。建筑外墻大面積的使用了R2(見(jiàn)表1)奶黃，墻圍和墻面輔助色用了G3(見(jiàn)表2，圖2)。

2)生活宿舍區(qū)——舊的宿舍樓主要是蜂蜜黃R3(見(jiàn)表1)搭配了中灰色G2(見(jiàn)表2)，陽(yáng)臺(tái)則是白色。新宿舍樓則用棕色B3(見(jiàn)表3)的木窗代替了白色的陽(yáng)臺(tái)。整體配色使人溫暖、舒適。彩度和明度都較低，有的宿舍樓在外墻最高處和正門遮雨處用亮黃色圍繞建筑涂了一圈，由于長(zhǎng)時(shí)間風(fēng)吹日曬，色彩已經(jīng)退化太多。所以新的宿舍樓在正門處大量使用了深綠色的玻璃G4(見(jiàn)表2)，以防出現(xiàn)色彩退化的問(wèn)題，也平衡了建筑色彩的冷暖。

3)運(yùn)動(dòng)區(qū)——運(yùn)動(dòng)區(qū)色彩的彩度和明度都較高。西操場(chǎng)觀眾席色彩以主席臺(tái)為中軸線呈對(duì)稱型分布，依次為白色、綠色、紅色和藍(lán)色。下面的運(yùn)動(dòng)區(qū)為紅色和深淺不同的綠色構(gòu)成，整體搭配亮眼、富有運(yùn)動(dòng)激情。附近的排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)和西操場(chǎng)都采用了同樣的配色方案，只有一個(gè)籃球場(chǎng)采用了藍(lán)色和綠色相互搭配。

4)服務(wù)休閑區(qū)——校園新餐廳配色方案和新宿舍樓的配色方案相似，基調(diào)色都是淡黃色，R1(見(jiàn)表1)輔助色為較大面積的綠色的玻璃幕G4(見(jiàn)表2)，點(diǎn)綴色為條狀的白色和灰色。除此之外，在學(xué)生宿舍樓之間的就是八餐和九餐，這兩個(gè)餐廳為校園內(nèi)一半的學(xué)生服務(wù)，八餐的外墻大面積使用了淺黃色R1(見(jiàn)表1)，輔助色是亮度稍高的橘黃色R4(見(jiàn)表1)，點(diǎn)綴色是用來(lái)分隔樓層的灰色，呈橫條狀裝飾在建筑上。與八餐不同，九餐的建筑色是R1(見(jiàn)表1)，彩度相較于八餐較低，輔助色來(lái)源于墻上和門口的玻璃，顏色是G4(見(jiàn)表2)，點(diǎn)綴色的分布和樣式呈橫條狀，用來(lái)分隔主色調(diào)(見(jiàn)圖3)。

2.1.2 師院的景觀色

信陽(yáng)師范學(xué)院的校內(nèi)綠化率高達(dá)60%以上，所以景觀基調(diào)色就是由各種純度和明度都不同的綠色構(gòu)成，輔助色則由校園里水的藍(lán)綠和紅色楓樹(shù)構(gòu)成。點(diǎn)綴色來(lái)自小品和雕塑，有紅色和灰色。

師院文脈景點(diǎn)——景明墓，色彩簡(jiǎn)單肅穆。以樹(shù)木的綠和漢白玉的白色構(gòu)成主色調(diào)，旁邊古式建筑風(fēng)格展覽館，朱紅漆木，灰墻黛瓦，加上彩繪的房檐，給人以歷史的莊嚴(yán)，簡(jiǎn)潔肅穆感。

名貴園——如果把整個(gè)園區(qū)看做一個(gè)圓，其1/3由木繡球樹(shù)和日本晚櫻的綠作為較高層次的基調(diào)色，由鳶尾花綠和藍(lán)作為整個(gè)園低處的基調(diào)色；另外1/3由八月飄香的桂花樹(shù)構(gòu)成的深綠；最后1/3主要由紅色楓樹(shù)和其他少量綠樹(shù)構(gòu)成，且這面以臺(tái)階小瀑布形式在坡半腰向半畝塘流去。三條不同方向的石路匯聚到圓心的中間即文心亭，整個(gè)亭子古香古色，以朱紅色的漆為基調(diào)，白玉色的凳子和青灰色的大理石地為基調(diào)色，藍(lán)色和綠色作為點(diǎn)綴色。

2.1.3 師院的其他色

師院的正門由紅色系的巧克力色的頂和紫絳色的門柱構(gòu)成，白色瓷磚底上面是金色的字，旁邊有兩排白色的兩層小樓連接著其他墻體，加上正門臺(tái)階型的建筑造型，整體給人莊嚴(yán)肅穆，簡(jiǎn)潔大方的感覺(jué)。

校園的主干道則是黑白分明的柏油路，人行道大多是灰色的大理石和不同顏色的小石子鋪成景觀路。路牌是由棕色的木頭上寫著白色的文字，點(diǎn)綴以金色的“信陽(yáng)師范學(xué)院”，最頂上是綠色的校徽。主干道上的路燈是中間白和兩頭藍(lán)搭配的簡(jiǎn)單路燈，而圖書館和其他廣場(chǎng)的燈則是兩頭為金色，中間和燈罩為白色組成的較為精致華麗的路燈，整體比主干道路燈更精美。雕塑和小品的材料均為金屬和石頭，都是材料本身的色彩，景觀石雕刻上紅色文字別有一番韻味。

2.2 師院色彩的來(lái)源

2.2.1 地域特色

信陽(yáng)在河南省的最南端，既是“三省通衢”，又處在秦嶺—淮河的分界線上，也是中國(guó)亞熱帶、溫暖帶的分界線，這一地理位置為信陽(yáng)提供了接觸中原文化和邊緣文化的便利。中原文化是以河南為中心的黃河中游文化，信陽(yáng)自然受到它的影響；由于地處中國(guó)南北兩個(gè)地區(qū)的分界線上，一直以來(lái)都是文化經(jīng)濟(jì)交流的重要通道，所以為信陽(yáng)帶來(lái)了獨(dú)特的邊緣文化[3]。中原文化素來(lái)以“厚重儒雅”著稱，所以師院色彩給人的整體印象就像校訓(xùn)概括的“厚德崇實(shí)，善學(xué)敏行”一樣給人穩(wěn)重的感覺(jué)。而邊緣文化以“蠻勇剛烈”為特點(diǎn)，色彩在彩度和明度方面都要高于中原文化，這一點(diǎn)可以從師院的點(diǎn)綴色景觀小品中體現(xiàn)出來(lái)。師院的色彩將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，嚴(yán)肅中帶有豪邁之氣。

2.2.2 歷史文化

信陽(yáng)最初的設(shè)立是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，所以這一時(shí)期的色彩對(duì)信陽(yáng)的影響比較大。這一時(shí)期呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的文化盛況，師院在規(guī)劃時(shí)更傾向于老子的觀念：“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美”[4]。這一時(shí)期還出現(xiàn)了對(duì)信陽(yáng)影響極大的荊楚文化，通過(guò)對(duì)這一時(shí)期陶器、彩繪、制度的分析可以得出，當(dāng)時(shí)使用較多的色彩主要有紅色系、黑色系、黃色系、白色系和灰色系，師院的基調(diào)色與這一時(shí)期的流行色很相似，比如社科樓、文科樓都是大面積的使用了黃色系。

信陽(yáng)也是著名的紅色根據(jù)地，所以信陽(yáng)與“紅色文化”有著深厚的淵源。1975年信陽(yáng)師范學(xué)院建成，在其中期建設(shè)的部分建筑頂部顏色就選用了傳統(tǒng)的中國(guó)紅，現(xiàn)今校園的道路指示牌也都是以紅色為主色調(diào)。

從上面區(qū)域文化和歷史文化中可以總結(jié)出，信陽(yáng)在發(fā)展過(guò)程中傳承的文化大概可以歸納到四個(gè)體系中，即荊楚文化、中原文化、邊緣文化和“紅色文化”。通過(guò)對(duì)這些文化所處的地域歷史和其他因素，比如建筑、陶器、服飾等的分析可以總結(jié)出不同時(shí)期建筑色彩的特點(diǎn)。由此可以看出師院的色彩來(lái)源于信陽(yáng)悠久的歷史，延續(xù)每個(gè)時(shí)期歸屬、政治、自然環(huán)境的改變所帶來(lái)的傳統(tǒng)色彩，還融合了信陽(yáng)本地獨(dú)特的文化色彩。

3 師院色彩優(yōu)化建議

3.1 建筑色彩

師院在創(chuàng)建初期由于資金的缺乏，對(duì)建筑的色彩方面預(yù)留的專項(xiàng)資金和時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，所以建筑物的大多外觀色都是與建筑材料本身相近的顏色。材料種類的限制導(dǎo)致校園內(nèi)建筑色彩較為單一，建筑物的可識(shí)別性和標(biāo)志性都不是特別理想。在學(xué)校后來(lái)的發(fā)展建設(shè)中，學(xué)校為了不使新舊建筑物之間有特別大的差異性，還是選擇了彩度和明度都較低的色彩。這樣使得學(xué)校的有些建筑色彩單一、缺乏生氣。希望學(xué)校在以后的建設(shè)中，可以為這些舊建筑“穿新衣，換新貌”，使得學(xué)校的建筑物更有可識(shí)別性和美觀性。除此之外，雖然學(xué)校在色彩規(guī)劃時(shí)遵循了功能分區(qū)的原則，但是由于色彩基調(diào)色相近，所以這一原則表現(xiàn)的不是特別強(qiáng)烈。

3.2 景觀色彩

學(xué)校的地理位置優(yōu)越，校內(nèi)環(huán)境總體優(yōu)良，曾獲“河南省園林單位”。如果校園的所有景觀色彩有一個(gè)主題或者景觀之間有一定的聯(lián)系，就會(huì)給人留下更深的印象。除此之外就是季節(jié)性的色彩變化明顯，建議學(xué)校根據(jù)季節(jié)的變化多種植不同的當(dāng)季的植物，這樣學(xué)校就不會(huì)因季節(jié)的改變而顯得色彩落差大。春夏正是植物萌發(fā)生長(zhǎng)的季節(jié)，校園植物色彩絢麗多姿，但是秋天只有常青樹(shù)的綠、落葉和桂花的黃，冬天就只有常青樹(shù)的綠。除此之外，校園內(nèi)大多數(shù)都是地面綠化，希望學(xué)校借助花架、假山和亭榭等立體建筑多種植不同顏色種類的植物[5]。

3.3 其他色彩

校內(nèi)路標(biāo)和小品的色彩在近幾年來(lái)已經(jīng)做了很大的改變，但是在校園鋪地方面還沒(méi)有進(jìn)行整改。好多鋪磚由于時(shí)間久，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，顏色已經(jīng)消退，顯得不太美觀，且一般的鋪磚和引路的鋪磚色彩相同，沒(méi)有進(jìn)行區(qū)分，顯得非常單調(diào)。

4 結(jié)語(yǔ)

校園色彩規(guī)劃的最終目的是讓師生有一個(gè)舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的校園配色不僅是視覺(jué)盛宴還是精神上的慰藉。大學(xué)的色彩雖然是為師生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的，但是不能千篇一律，沒(méi)有自己的特色。學(xué)校在為本校師生服務(wù)的同時(shí)，還要能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的品位和文化底蘊(yùn)。有特色的校園讓人印象深刻，所以校園在規(guī)劃時(shí)應(yīng)該考慮到歷史沿革、文脈傳承、地域特色和校園定位，凸顯出自己的色彩，展現(xiàn)民族的文化和地域的特色，這樣的校園色彩更能讓人耳目一新和過(guò)目不忘。

[1] 韓春妮.高校校園文化內(nèi)涵與景觀設(shè)計(jì)[D].西安:西北農(nóng)林科技大學(xué),2009.

[2] 占豫虹.高校建筑外觀色彩研究[D].南昌:江西師范大學(xué),2014.

[3] 張清改.淺談信陽(yáng)地域文化的形成及基本特征[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2011(5)：39-40.

[4] 呂英霞.中國(guó)傳統(tǒng)建筑色彩的文化理念與文化表征[D].哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué),2008.

[5] 王金平,贠冬梅,戴啟金.信陽(yáng)師范學(xué)院校園木本植物資源調(diào)查[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2008(1)：59-60.

Discussion on the color planning of university campus taking Xinyang Normal University as an example

Zhang Qian Meng Yuanfen

(UrbanandEnvironmentalScienceSchool,XinyangNormalUniversity,Xinyang464000,China)

This paper discussed the role of campus color planning, and taking Xinyang Normal College as an example, analyzed the color scheme and color sources of the campus, from the architectural color, color landscape, campus comedy color and other aspects, proposed some optimization suggestions of campus color, to design the colleges and universities with ethnic flavor and regional characteristics.

campus color, architectural color, landscape, regional characteristic

1009-6825(2016)24-0019-03

2016-06-16

張 遷(1982- )，男，助教； 孟元芬(1993- )，女，在讀本科生

TU115

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