初中“男孩教育”課程初探

邵靜

2003年，聯合國教科文組織啟動了一項名為“為了所有人的性別和教育”的調查，在4年內對包括美國、英國、芬蘭、德國等42個國家在內的15歲、已完成基礎教育的學生進行評估。結果顯示，女生在所有教育評分上都勝過男孩。報告由此得出結論：“21世紀的基本國民教育，更要關注的是男生的受教育問題。”男孩教育弱勢已成為全球問題，引發各國政府和教育機構高度關注，并推出了各自的“拯救男孩”計劃。

上海市第八中學校長盧起升提出，為了探索男孩教育，設想將學校試點轉型為男子中學。上海市教委正式批準了上海市第八中學開設“上海市男子高中基地實驗班”項目，這顯示了有關職能部門對于教育改革的熱情支持和科學的態度。

國內不少學者提出男孩危機（如中國青少年研究中心孫云曉博士），他們通過數據證實：與女孩相比，男孩在學業、體質、心理發展和社會適應中出現了更嚴重的成長危機。是不是男孩不適合接受學校教育？或者是當今的學校教育對于他們的要求太過苛刻？如何教育男孩？這些都成為教育實踐中的教師、學生、家長討論的熱點，然而教育理論界卻至今幾乎沒有給出深刻的探索和思考。

江蘇省政協副主席、民進江蘇省委會主委、南京師范大學副校長朱曉進注意到了大學校園男女生比例嚴重失調的問題，為了緩解男生的壓力，在2016屆政協會議提出男生推遲兩年入學的提案。

以上的現實都引發了本校對“男孩教育”的關注。2014-2015學年初一和初二期末考試中，女生均分均遠遠高于男生；近三年，男生在體能上從爆發力到耐力均呈逐年下降的趨勢；男生常見疾病的發病率逐年增加；“問題”男生比例也遠高于女生……再從家長和教師中的調查發現，越來越多的家長和老師感覺到男孩沒有男孩該有的樣子。

所以，探索男孩教育方法，創設男孩教育課程，為中國社會發展培養“強健厚德，睿智尚美”的優秀的男孩，必然成為課改和學校教育的基本責任。

一、目標定位

初中男孩對自己的期待是怎樣的？通過對全校范圍的男生進行問卷調查，進入男生期待的優秀品質前八項的是：敢于擔當、心胸寬廣、睿智果敢、勇于超越自我、富有理想、樂觀積極、勇敢冷靜、有執行力。我們又對學校女生進行了問卷調查，女生認為初中男孩應該具備的優秀品質前八項是：儒雅紳士風度、敢于擔當、心胸寬廣、勇敢冷靜、有執行力、睿智果敢 、富有理想。通過對比發現男生和女生所認為的男孩應該具備的優秀品質非常相似。而他們都同時忽略了強健的體魄，由此反思男生身體素質的下降，除了各種外在因素外，自身的關注程度也是重要的原因。

結合男孩對自己的期待及男孩在未來國家建設過程中應該承擔的責任，初步把初中男孩教育的培養目標設定為：國際的視野，強健的體魄，不屈的意志，睿智果敢的思維品質，志存高遠的理想，深邃的思想，探索的精神，深刻的社會責任感和擔當，紳士的風度，關愛的能力。最終簡化成“強健厚德，睿智尚美”八個字。

二、課程開發

初中男孩教育的目標確定下來后，通過何種途徑來達成目標呢？對于學校而言主要是開發男孩教育相關的課程并予以過程的支撐，不斷反思和改進課程設置及課程內容，最后通過課程評價來測定目標的達成度。

（一）男孩教育課程之學校教育課程的開發

1.組建男孩教育實驗班，開發男孩教育系統課程

男孩教育是一項課改實驗項目，在沒有成熟之前，最佳方案是選取一個男孩群體進行前期實驗，為普及男孩教育作先行研究。在這樣的背景下，通過招募自愿參與男孩教育課改項目的同學，招募期待改進自己的男孩，組建一個男孩教育實驗班進行男孩教育改革試驗。

男孩教育試驗班在此背景下成立了，班級29位同學來自初一各行政班級，都積極參與男孩教育試驗項目，都想讓自己變得更好。對這批男孩進行問卷調查“我有哪些不足”，據統計，男孩們普遍覺得自己不夠自信，身體不夠強健，不能專注做事，意志不夠堅定，動手能力較差，協作能力不足，閱讀量少，藝術修養不夠。男孩們直面自己的不足，并期待在這些方面可以有所進步。在對男孩進行“我想參與的課程”調查時，位列前五項的是探索實驗課程、素質拓展課程、表達訓練課程、外出參觀實踐課程和閱讀課程。根據男孩們的需求，加上前期對男孩培養目標的設定，初步給男孩班增設了以下課程進行男孩教育的課程實驗。主要在人文素養、科技素養、思維素養、身體素質、審美能力等方面的培養上，根據男生的特點設計相應的課程。設定以下幾類課程：

素質拓展課程。素質拓展課程囊括體能訓練、球類活動、團隊協作、意志力培訓等內容，主要目的是培養男孩強健的體魄、堅定的意志和團隊合作的能力。

探索實驗課程。男孩天生對單調的識記課程及需要長時間保持一個坐姿的課堂無法堅持到底，通過創設動手性強開拓思維的操作性課程，滿足男孩需求的同時，激發男孩探索的欲望，拓展男孩動手的能力，培養男孩創新的精神。

藝術與人生課程。此課程將藝術欣賞與人生思考相結合，培養學生對美的欣賞和鑒別能力，提高學生藝術和人生修養。

品味書香課程。這門課程通過指導學生深度閱讀，培養學生讀好書的習慣。經閱讀研究發現，10周歲以后，男女閱讀興趣開始分化，男孩喜歡幻想性的歷史故事或者紀實性內容。由此，可在閱讀教學實踐中做到“因性施教”。通過指導男生閱讀促進男孩身心發展的各類書籍，豐富男孩的內心世界，擴大男孩的視野，培養書卷的氣質，縝密的思維和高尚的情操，促進男孩全方面的發展。

演講與口才課程。通過口才訓練，培養男孩的思維能力和表達能力。

歷史與人物課程。男孩都有英雄情結，這門課程通過與學生一起了解、剖析歷史上著名的英雄人物，培養學生的家國情懷和民族責任感，并由此樹立高遠的理想，與榜樣同行。

禮儀課程。文明的禮儀是中華民族優秀文化的傳承，但是現在青少年身上非常缺乏禮儀的教養，紳士風度鮮見。通過開設紳士禮儀課程，讓男孩成為文質彬彬、知書達理的合格公民。endprint

參觀體驗課程。根據相關節日和課程總體規劃及培養目標，定期帶男孩班同學外出參觀體驗。如開班第一次活動就帶男孩班同學到了當地最頂尖的學校參觀并與優秀學長們進行深入的交流，開闊男生視野，樹立高遠理想。“五四”青年節這天，安排男生班同學到國家安全館去參觀和體驗，了解國家安全知識，增強憂患意識和社會責任感等。

專家講座課程。利用社會、家長資源，聘請專業技術人士給學生做世界前沿技術和知識的講座，拓展男生視野，培養男生興趣。

以上九類課程均已開設并實施，課程的內容隨著對男孩研究的深入不斷的改進，打造適合男孩、切實促進男孩發展的課程。

2.在學校范圍內開展男孩教育系列活動，開發男孩教育系列課程

圍繞男孩教育，在全校范圍內開展男孩教育系列活動，讓全校的男生通過參與活動不斷成長。初步設計的課程有：

感恩類活動課程。培養男孩關愛的意識和能力。

辯論賽課程。通過對時事的討論、名人的分析和研究、電影角色的評價等，培養學生的責任意識、能力意識、行動意識、理想意識、仁愛意識、胸襟意識等。

競技體育項挑戰賽課程。已開展的“挑戰吉尼斯”活動，極大提高了全校同學對于健康氣魄的認識。

演講比賽類課程。訓練男孩的口才，提升男孩的表達和自信。

知識競賽類課程。從知識角度出發，廣博男孩的知識。

3.開發男孩教育教師培訓課程

男孩的天性是與女孩子不一樣的，他們在很多方面的發育是晚于女孩子的。但是學校的一般教育教學要求男孩和女孩在相同的時間內以同樣的方法學習同樣的知識。一般的教育也是喜歡“聽話”學生，總希望男孩和女孩一樣聽話安靜。而在這些教育教學方式和觀念的指揮下，男孩總是受到壓抑。所以，通過開發學校教師培訓課程，主要從理念更新和方法改進兩個方面對教師團隊進行培訓和學習，讓大家都參與到男孩問題研究上，“因性施教”，在學校環境中幫助男孩子更好的成長。

（二）男孩教育課程之校外課程的開發

對于男孩教育課程來說，除了校內課程的開發和完善，還需要校外力量的輔助與支撐。具體來說，包括家庭教育和社會教育。

1.家庭教育課程的開發

由于中國的獨生子女政策，父母一般只有一個孩子，沒有育兒的經驗，很多情況下采取了錯誤的方法教育男孩。而男孩教育，又與父親的養育方式關系緊密，可是中國的一般現實是，父親在外打拼，很少管理孩子，也覺得沒有必要為孩子的管理耽誤自己那么多的工作，由媽媽代替就行，所以全職媽媽越來越多。這實際上對男孩教育很不利。通過開發男孩教育家庭課程，讓父母親明白如何教育兒子。設計的課程有：

父親學堂課程。通過組織“父親學堂”從科學角度、責任角度、現實角度等多方面多維度對男孩的父親進行相關的教育和培訓，讓他們懂得為什么要與兒子多接觸，怎么多接觸，遇到問題如何處理，如何教育兒子等。讓家庭中更科學地滲透男孩教育。

各類父子活動課程。家庭教育對孩子的發展是最關鍵的，而父親的教育影響對男孩來說非常重要。通過定期父子活動的開展，從競技體育類到斗智斗勇類，讓父親的陪伴和影響促進男孩的發展，加強父親對男孩的影響力。

2.社會教育課程的開發

男孩在社會中通過歷練才能夠更好的成長。男孩社會教育課程的設計開發可以參考以下幾類：義務服務類課程，社會競技類課程，社會實踐類課程。

由于男孩教育的課程正在開發和實施過程中，還沒有較為全面的數據進行課程設置的反思和調整。就已經開設的各類課程而言，評價過程中發現的突出問題是男孩的動手能力較弱，閱讀水平不高，體質偏弱，不夠大方，不能恰當地表達自己的思想和看法，合作能力薄弱，關注自己較多，文明禮儀常識缺失較嚴重。慶幸的是，教師團隊和家長團隊都非常支持進行男孩教育，并通過自身的努力，不斷調整課程內容，不斷改進和提升課程的適切性，以適應現在的男孩發展，促進男孩的發展。

男孩教育作為一項課程改革的研究，是期待在現有環境下，利用學校、家庭和社會資源，探索更適合男孩發展的教育之路，促進每一位男孩更好、更快的發展，為社會的未來發展，培養更杰出的男孩。endprint