行走在于永正老師的教學藝術里

於桂蘭

今年暑假前，學校給我們每位老師發了一本于永正老師的書——《做一個學生喜歡的老師》。于老師的教學藝術我早有耳聞，也非常喜歡讀他的書，于是，上班的空兒便情不自禁地讀起來，白天的時間有限，晚上回家后繼續讀。讀著讀著，就很難放下來，每讀一章，似乎都有好多話要說，便在每一頁的空白處寫上幾句。

暑假來臨了，我可以有足夠完整的時間讀了，越讀越感受到于老師在語文教學方面不愧為我們的前輩和榜樣。他對學生既有和藹可親的一面——“微笑”“尊重”“理解”“寬容”，又有嚴格要求的一面——“負責”“嚴格”“頂真”“耐心”，這不正是學生喜歡他的重要原因嗎？

于老師在教學上花的都是真功夫，不說別的，光看他備課時練字這一點，就足以看出他的功夫有多深。他每節課前都把要求學生當堂寫的字自己先練好，他說只有自己練到位了，指導起來才能得心應手。我的字在同行面前還算拿得出手，幾十年過去了，總以為對學生的寫字指導方法早已駕輕就熟，課堂上隨意發揮就行，于是，腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里的情況成了家常便飯。跟于老師一比，不覺汗顏。

作為一名語文老師，于老師的教學基本功幾乎是樣樣精通，不僅書讀得好，字寫得好，下水作文更是讓我們佩服不已。凡是需要學生寫的內容，他都要事先寫一寫，等學生寫好后再與他們一同分享，他似乎有取之不盡、用之不竭的寫作素材。他認為：“語文功底好，并有讀寫習慣的人的人生，一定會收獲充實，收獲高質量的人生。會寫，且具有寫作習慣的人，都會具有他人比不了的感受力、想象力和思考力。”有一段時間，我也迷戀上了寫作，也常常和學生一同下水寫作，評講作文時先讀學生的，再把自己的文章呈現在屏幕上讓學生讀。那一刻，在學生驚訝與崇拜的眼神中，我覺得自己是一個學生喜歡的好老師。可寫著寫著就會產生一種惰性，遠沒有于老師那種堅持到底的精神，這也許就是于老師不同于我們一般人的重要原因吧。

于老師還特別能“演”，簡直就是一個絕好的演員。他的課總是那么生動，那么吸引孩子們的注意。他總能從教材本身挖掘一些與學生進行合作表演的內容，經他一演繹，學生就會在不知不覺中深化了對文章的理解。我一邊讀著于老師的書，一邊有意無意地模仿著他。記得在學生畢業前的一次復習課上，我決定和孩子們一同演一出課本劇“半截蠟燭”。我讓男生扮演司令官，女生扮演伯諾德夫人，我則扮演天真可愛的杰奎琳。有幾個膽大的孩子提議說：“老師，您應該演媽媽。”我反駁道：“你們可以演大人，為什么不讓我演孩子呢？”我使出渾身解數，努力把小女孩那種驕柔、可愛、機智的模樣表現出來。孩子們笑得很開心，這笑聲不僅緩和了緊張的學習氣氛，也使我們師生間的感情更深厚了。

于老師還是一個特別有智慧的老師，尤其是對付那些調皮搗蛋的孩子，他總能以自己的幽默去化解師生間的矛盾。這種幽默和智慧緣于他對學生真正的理解和深切的關愛。讀完于老師的書，我寫了23頁的讀書筆記，有些話已經深深烙在了我的心里。“如果人生沒有目標，就好比在黑暗中遠征。人生要有目標，一輩子的目標，一個時期的目標，一個階段的目標，一個年度的目標，一個月份的目標，一個星期的目標，一天的目標……一個人追求的目標越崇高越直接，他進步得就越快，對社會也就越有益。有了崇高的目標，只要矢志不渝地努力，就會成為壯舉。”我會用他的這段話時時激勵自己，虛心求學，不斷前行，真正成為一個學生所喜歡的老師。