關于學校文化建構的若干原則

金邊

學校文化建構的基本原則之一是：目中有人

學校是育人的地方，學校的主要產品是人。學校的主要目的和存在方式就是促進人的成長和發展。學校文化不同于企業文化、監獄文化或其他文化，它必須目中有人，把促進人的成長和發展放在首要位置。這里的人首先是指學生，其次是指教職工，第三是指校長。現在有一些學校在進行文化建構的時候目中無人。

所謂目中有人，有這樣兩層含義：

第一，要以人為本，而不是以物為本。上個世紀初，有些學校本來是碳碴跑道和泥土操場，學生可以自由自在地在上面游戲、奔跑，可是一旦花錢弄成了塑膠跑道和人工草皮，往往是一把鎖一鎖了之，學生再也上不去。有些學校的草地也是這樣。本來有一塊天然的地方，可能雜草叢生，但學生在上面玩得很開心，后來學校為了美化校園，花了錢種草栽樹，這下好了，學生再也不能上去踩了，誰上去踩處分誰，甚至連同班主任一起倒霉。我們就沒有想一想，到底是人重要還是草重要。草踩壞了可以重種，孩子沒有了玩的地方，過了玩的最佳年齡，再也不會玩了、不想玩了怎么辦？

第二，要順應人性而不是違背人性。這樣的現象無論是在物質文化的建設、制度文化的建設，還是在精神文化的建設中都客觀存在。比如有些學校的課桌椅，從一年級到六年級，都是一樣的高度，就沒有考慮到孩子成長的需要。我到過一所學校——如東掘港外國語學校，他們不僅課桌椅是可以調節的，而且乒乓球桌的高度也根據高低年級孩子的身體發育情況有不同的設置。我還到過一所學校——蘇州工業園區唯亭小學，他們在不大的校園里種了一大片的竹子，允許并且鼓勵孩子去玩去游戲。常州局前街小學集團在恐龍園附近建分校的時候，李偉平校長要求建筑公司把一、二年級的窗臺和臺階都要降低，就是以低年級同學的身高量身定制，因為他們個子都還比較小；同時，將操場、食堂、廁所等綜合功能設施都建在學校的中心位置，以免學生到這些地方都要來回奔跑。我認識一個專家——南通市通州區的郭志明副局長、特級教師，他認為學校不要全部弄成水泥地，應該有一塊就是泥地，讓學生去玩，脫了鞋子玩，接觸地氣，釋放天性。追逐，打斗，捉迷藏，玩泥巴，都是孩子的天性。滿足這種天性，滿足這種需要，才是目中有人，才能更好地促進人的發展。

總之，學校的文化建設，應該目中有人，充分順應、滿足人性的合理需要。學校的設施設備只有在使用中才能體現價值。學校應該是學生、教師的精神家園，要有家的舒適感、安全感，要有利于促進人的發展。

學校文化建設的基本原則之二：科學規劃

所謂科學規劃，有這么幾層含義：

第一，要圍繞核心理念整體、長遠規劃。學校文化建設是一個系統工程。因此，要有整體的、長遠的考慮，要加強“頂層設計”，不能零打碎敲，“東一榔頭西一棒”，想到哪兒搞到哪；不能因人而異，前任校長這樣搞，換一個校長那樣搞；更不能跟風追風，看到人家搞什么，自己就搞什么。要整體、長遠規劃，首先要有自己的核心教育理念和價值追求，要有自己的教育哲學。只有這些東西明確了，整體的、長遠的規劃才有主題，也才有紅線。因此，提煉一個主題、確定一根紅線，是學校文化建設的重中之中，也是難中之難。一旦主題和紅線有了，綱舉目張，其他的工作就相對容易了。如果主題和紅線還沒有，寧可在硬件方面先不施工。最近我遇到一個朋友，他問我一個問題：學校花比較大的代價從外地弄回來好多石頭準備放在校園里，校長叫他想一想石頭上應該刻一些什么字。我的回答是：第一，好好的石頭，最好不要刻字，刻了字的石頭大部分都俗；第二，要刻字就要想清楚，不要總是刻些“團結”“開拓”“奮斗”之類的詞，要有點特色和個性；第三，盡量不要刻官員的字，原因我不說大家都清楚，官員的字大都不好看，也大都不長久；第四，盡量刻書法家的字或學校師生的字。

第二，要在繼承傳統的基礎上大膽創新。有人不同意打造學校文化的提法，認為學校文化不可以打造。我認為，爭論這些字面的東西沒有意義。學校文化是可以打造的，但學校文化的打造絕不是“白紙一張，可以畫最新最美的圖畫”，它是有前提的，這個前提就是學校的歷史、傳統。對這些歷史、傳統，要認真梳理，好好繼承，在這個基礎上尋找學校文化建設新的生長點。比如王占寶校長，當初從南京市第十三中學調到南京師范大學附屬中學的第一件事就是打開校史館，認真查閱校史資料，在這個基礎上，提出了“嚼得菜根，做得大事”的校訓，提出了“培養領跑的人”的培養目標。這樣一些提法既有繼承，又有創新，所以能夠比較快地得到南師附中師生的認同。

第三，要在比較借鑒的基礎上形成特色。學校文化建設一定要有自己的特色，而特色的形成是要通過比較借鑒才能看出來的。現在不少學校都很重視文化建設，很多學校在這方面已經先行一步，做了很好的探索，積累了很好的經驗。對待這些經驗，我們要注意收集、比較，在這個基礎上，大膽借鑒，集思廣益，為我所用，形成自己的特色。曾經在鎮江中學任校長的張玉坤先生，學校改建時，為確定自己學校的建筑風格、色彩，走了很多的學校，廣泛借鑒，最后形成了自己的獨特的風格。

學校文化建設的基本原則之三：共同建設

學校文化建設的主體是學校的每一個人，包括校長、教師、學生甚至家長，而不是少數幾個人。我考察過一些學校的文化建設，發現有些學校的文化建設，就是校長一個人在起勁，或者校長帶著幾個人在起勁，甚至校長也不起勁，而是學校主管部門、地方政府和外面的文化產業公司在起勁。這就引發我們思考一個問題：學校文化建設的主體究竟應該是誰？是文化產業公司，還是校長，還是校長周圍的幾個人，還是全校廣大師生員工，我認為是廣大師生員工。學校文化建設，如果沒有全校廣大師生員工的積極參與和認同，其成效是要大打折扣的。