如何培養學生對硬筆書法的興趣

崔凱

摘 要：培養學生對硬筆書法的興趣，不僅可以提高學生的寫字水平，還可以陶冶學生情操，凈化學生的心靈。硬筆書法是中華民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，培養學生對硬筆書法的興趣，繼承我們中華民族的文化遺產，是我們教師艱巨而神圣的任務。“興趣是最好的老師”，只有學生對書法有了興趣，他們才愿意去寫，快樂地去寫，才能寫出一手美觀的字。那么，我們教師該怎么來培養學生對硬筆書法的興趣呢？下面是筆者在教學中的一點小體會。

關鍵詞：教師；培養；學生；興趣

一、教師首先要多加練習，寫出工整、美觀的字，給學生樹立好榜樣

教師給學生的影響和熏陶是最直接的。學生的模仿能力很強，喜歡模仿老師的字。經過多年的教學經驗，大家都會發現：學生的字，無論是字形還是認真程度，都跟語文老師的字特別像。所以，作為一名人名教師，我們要嚴格要求自己，時刻給學生樹立好榜樣作用。只有我們自己寫出一手美觀大方的字，才能激發學生對寫好字的興趣。這就要求我們教師在日常的教學中力求做到：板書和批改作業字跡要工整、美觀！這樣學生就會在潛移默化中受到老師的影響，受到美的熏陶，從而有想寫好字的動機。寫字課上老師多用鼓勵性的語言，對于學生的點滴進步都要及時表揚讓學生產生向往美，欣賞美的興趣。對于學生的課堂作業，給予恰當的評語，比如真棒，你的字比老師還要漂亮，有進步等等，這樣會讓他們產生寫好字的愿望。

二、講生動、有趣的故事來培養學生對書法的興趣

喜歡聽故事是學生的天性，教師可以講書法家的有趣故事來吸引他們的注意力，調動他們學習書法的積極性。首先，在寫字課上，教師可以以書法家有趣的故事導入新課，在講故事時要聲情并茂，故事情節要與所教內容相符，這樣就能起到很好的激趣效果。比如上課前我給學生講著名書法家王羲之“吃墨的故事”，學生聽得津津有味，體會到了王羲之正因為對書法有興趣，堅持不懈地練習才能成為我國歷史上杰出的書法家之一。學生聽后很有興趣，然后你向學生教授新知識，他們就會很容易接受了。其次，教師可以在寫字課上帶來書法家優秀的作品展示給學生看，向學生介紹他們的藝術價值，在哪里的博物館里都陳列著，供人參觀和欣賞，在教學中引用這樣的例子，同樣可以激發學生對書法的興趣。還有，教師可以引用現實生活中最有說服力的例子來調動學生寫字的積極性。比如，在寫字課堂上有位學生問了我一個很俏皮的問題：老師，我們又不能成為書法家，干嘛還要練好字啊？我沒有給他說什么大道理，就列舉了生活中最鮮活的事例：在一次應聘會上，兩個有著相同學歷的大學生同時遞上自己的簡歷，一個學生簡歷上的字歪歪扭扭，另外一個學生的字則工整、大方、美觀，給人的第一印象就很好，成功地應聘上了，而那個字寫得歪歪扭扭的人就落選了。俗話說：“字如其人”，從一個人的字中就能看出這個人的嚴謹的工作態度和他的做人品質，所以，即使我們不能成為書法家，我們也要把字寫美觀，給人良好的第一印象。學生聽后，明白了寫好字的重要性，就會端正自己寫字的態度，從而培養了學生對書法的興趣。

三、運用幽默風趣的游戲語言藝術培養學生的興趣

美國心理學家布魯納說過：“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。”小學生愛做游戲是他們的年齡特點，我們可以引導學生在豐富多彩的游戲中學習書法，讓學生真正喜歡書法，對寫字產生濃厚的興趣。課堂上，教師創造性地玩一些游戲，讓學生積極參與進來，邊學邊玩，在輕松愉快的氛圍中學習，很容易調動學生對書法的興趣。游戲教學是最符合小學生年齡特點的最生動的一種教學模式，對于這些小學生，我從最簡單的書體開始教起。并應用幽默風趣的游戲語言進行教學。在教學筆畫時，我把筆畫“橫”形象比作寬闊而又平坦的馬路，手中的筆比作來回開動的小汽車，學生動筆寫字就好比汽車啟動了，小汽車開過來又開過去，小汽車開過來的時候要短一些，開過去的時候要長一些，在學生熟練的情況下再告訴學生這叫逆峰起筆。下面跟隨老師一起開動你們的小汽車吧！大家興致勃勃地開動了小汽車，很愿意學寫字。比如：學習“商”字時，有些學生容易把它寫成“摘”的右半部分。怎么辦呢？于是我一邊板書一邊解釋：你看這個商人，戴了一頂大草帽，方方的臉蛋，留了兩撇小胡子，符合商人的形象，你們要用你們的手中的筆把商人畫地形象一點呀！這樣學生就輕松地記住了這個字的形狀，也不會寫錯了。教學“寒”字時，這個字形結構比較復雜，為了讓學生輕松記住這個字，我邊板書邊說：這天天氣真冷，寶蓋兒就像是小明頭上戴了一頂帽子，三橫就好像小明身上穿了三件毛衣，但是小明還是覺得冷，撇捺就好像小明又穿了一件大衣。可是天氣實在太冷了，連屋檐上滴下來的水也結冰了，這兩點就好像結了冰的水滴。學生聽得趣味傲然。在這個過程中，學生不但輕松地記住了字形，還產生了對寫字的興趣。

四、開展豐富多彩的活動增強學生對書法的興趣

在學校或者班里經常開展課外活動，可以有效地調動學生的積極性。例如，學校經常組織書法大賽，設置獲獎等級并頒發獎品，這將會提高學生寫字的積極性。教師可以利用課外活動時間，利用節日在全校開展書法展，展示學生的優秀作品，這是對學生成績的肯定與贊揚，同時可以調動其他學生對書法的興趣。有條件的情況下，教師可以帶領學生走進博物館去參觀著名書法家的作品，陶冶學生的審美情趣，這樣就能夠不斷地提高學生的積極性，愛上書法，愛上寫字。

五、鼓勵為主，堅持不懈

寫出一手偏亮的字不是一朝一夕的結果，是個漫長的過程，這就要求我們要以鼓勵學生為主，鞏固學生對書法的興趣。要養成一個寫好字的習慣是不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程，因此，我們要做到堅持不懈。

相信，只要教育工作者在教學中想法設法培養學生的興趣，讓學生人人愿意學、樂意去寫，硬筆書法一定會更上一層樓。