淺談技工學校機械制圖課堂教學

黃峰雷

摘 要：《機械制圖》課程是學生進入技工學校首次遇到的專業技術課程，是工程技術類專業必修的一門專業基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、邏輯思維能力、識圖和繪圖能力的重要任務。學生對《機械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導致一些學生對《機械制圖》這門課產生厭學現象。技工學校學生以初中畢業生為主，沒有經過普通高中的學習，知識量少，空間想象能力不強，對本學科的概念理解有一定困難。所以教師根據不同的教學內容和采取多樣的教學方法，是決定課堂教學效果好壞的重要因素。

關鍵詞：技工學校；機械制圖；教學

《機械制圖》是一門專業性很強的基礎學科，不但需要學生記憶基本概念、投影規律，更需要有較強的空間想象能力。教師可以巧妙的運用掛圖、教具，結合多媒體教學方法，以改變傳統的粉筆+黑板的《機械制圖》課堂教學模式。采用圖物結合來進行機械制圖課程的教學可以充分提高學生空間想象能力。利用模型、示教板、掛圖等教具能使學生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯系，可以充分提高機械制圖課堂教學的效果。

一、直觀教學法是課堂教學的基礎

直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物、掛圖和多媒體等直觀形象的教學手段，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。比如在講解螺紋緊固件的三視圖的畫法時，內容枯燥無味，學生理解比較困難，上課時我帶了一些緊固件的實物，在課堂上展示，讓學生有個直觀的了解；然后我用多媒體反復演示了一個柴油機的組裝過程，讓學生理解緊固件的功用；最后講授螺紋緊固件的三視圖畫法。一堂課下來學生對于本節課的知識掌握很全面，理解的很透徹，螺紋緊固件的三視圖畫的非常好。這種直觀式教學方法改變了以往“填鴨式”的教學模式，收到了很好的課堂教學效果

二、多媒體與AutoCAD的應用是課堂教學的關鍵

（一）多媒體教學內容豐富，生動直觀。多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。通過圖片多角度的展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。

（二）手工繪圖和計算機繪圖相結合，效果事半功倍。對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，相互促進，共同提高在制圖課中增加AutoCAD教學內容，開展機械制圖計算機化的教學改革與訓練，對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，做到兩者訓練并重。在教學中，平面圖形的繪制、零件圖、裝配圖、連接件設計等都可采用先手工繪圖，后計算機繪圖的方式。例如，在學習“常用平面圖形的畫法”一節的時候，為了強化學生對圓弧連接的認識，要求對教材中出現的“手柄”和“扳手”進行手工繪圖，并要求學生對習題冊中的“掛輪架”和“起重鉤”進行課后練習，并上交作業。手工繪圖訓練后，讓學生上機進行計算機繪圖訓練，學習使用AutoCAD常用實體繪圖命令繪制簡單的平面圖形。學生經過手工繪圖的訓練，掌握了圖形的結構以及圖線之間的相互關系，再使用Auto CAD的進行計算機繪圖，學生就輕易的理解了學習手工繪圖的必要性和使用計算機繪圖的重要性，同時能促進學生學習機械制圖的積極性。通過反復訓練，學生的空間想象能力和形體分析能力得到了提高，同時也增強了學生的學習這門課的興趣。

三、任務型教學和趣味性教學相結合是課堂教學的靈魂

任務型教學和趣味性教學相結合對于充分調動學生積極和主動性，培養學生的參與意識，加強學生的創新意識和創新能力起著重要作用。任務型教學是以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學生自身的認知能力；而趣味性教學是教學過程中采取某種方式提高學生的學習興趣，積極主動的參與學習。教師在教學過程中能把這兩種方法巧妙的結合在一起，可以提高課堂教學的效果。例如：學生在學習“三視圖的形成及其投影規律”時補畫三視圖漏線是個難點，學生缺乏空間想象能力，如果單純的去講解，學生聽課很吃力，甚至感覺乏味。我就在上課時布置任務，讓學生用橡皮泥制作各種模型，并讓學生自己總結三視圖的投影規律。在講解補畫三視圖漏線時，先布置課堂任務，然后發動學生用小刀和粉筆頭切出各種造型，然后自己去分析，學生的學習興趣高昂，很快的進入狀態，同學之間相互討論，最后進行總結，學生學習任務輕松完成。任務型教學和趣味性教學相結合的教學方式增加了課堂的趣味性，調動了學生的學習積極主動性，可以使沉悶的課堂變得趣味橫生。

四、堅持《機械制圖》的教學原則

（一）科學性與思想性統一的原則。“科學性”指的是講課概念要清晰，語言表達要準確。引用論據要真實，論證方法要正確。例如，在幾何作圖時，已知橢圓的長短軸，一般采用四心法來畫近似橢圓，講課時就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”；“思想性”指的是要有的放矢，有針對性地通過教學活動的各個方面對學生進行思想教育。如在講緒論時，除了使學生了解課程性質、任務、目的要求外。可根據當前形勢，穿插進行社會發展、就業前景、行業機遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學生會收到潛移默化的效果。

（二）理論與實踐相結合的原則。這一原則反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。

參考文獻：

[1]張鄂.加強能力培養的“機械制圖”精品課程教學改革與實踐[J].教育教學論壇.2016（15）.

[2]薛玉寶，劉亞新，薛洪寶.《機械制圖》課程教學改革初探[J].廣東化工. 2016（01）.