源頭活水引本真回歸

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，近幾年各地中考語文命題，凸現(xiàn)了試題與生活聯(lián)系的走向。試題與生活的聯(lián)系，其實就是通過考試體系來具體實施教材的生活化、教育的生活化。這兩者的聯(lián)系是當前語文大教育環(huán)境對命題內(nèi)容的主客觀影響，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向性和命題的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了我國教育改革提出的教育觀和教育目標，更體現(xiàn)了當下命題本真的回歸。

近幾年，關(guān)于試題與生活聯(lián)系的命題，呈現(xiàn)出以下特點：

1.時代性。這類試題選用社會熱點、焦點內(nèi)容，引導(dǎo)學生關(guān)注時代發(fā)展、關(guān)注社會變革、關(guān)注世界的風云變幻。

2.探究性。命題注重對生命或生活的探究，注重對問題與社會現(xiàn)象的探究，注重培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

3.開放性。試題思維角度多元，答案不唯一。注重培養(yǎng)獨立意識和主體評價能力、獨特的體驗和感受能力、發(fā)散思維和聯(lián)想想象能力、質(zhì)疑和逆向思維能力。

4.應(yīng)用性。這類試題能有效地考查學生運用語文知識解決實際問題的能力，注重考查學生的實踐能力及運用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力。

這四個特點蘊涵在命題內(nèi)容中，主要呈現(xiàn)在以下幾種題型里：基礎(chǔ)的積累與運用（字、詞語運用、新聞擬題、仿寫、對聯(lián)、材料探究、信息篩選、圖文表達、標語廣告設(shè)計、口語交際等），現(xiàn)代文閱讀，寫作。在這些題型里，有關(guān)時事、網(wǎng)絡(luò)生活、地域文化、標語廣告、環(huán)保、綜合性學習等內(nèi)容不僅數(shù)量多，而且覆蓋面廣，題型新穎多樣已成為新形勢、新趨向，這些命題資源得到挖掘與開采，受到命題者的青睞。

近幾年的命題選材也體現(xiàn)了源于生活又應(yīng)用于生活的特點，如：

1.試題與時事聯(lián)系

命題者借助時事材料和各類題型考查學生運用語文的能力。綜合近幾年各地的中考試卷，時事類題型呈現(xiàn)如下特征：①體現(xiàn)課標理念，注重以時事材料考查學生的語文綜合能力，引導(dǎo)學生關(guān)注生活，關(guān)注社會；②主要材料來源于社會焦點、熱點問題；③地方性新聞受到關(guān)注；④從多種角度設(shè)置題型，如聽記理解、對聯(lián)創(chuàng)作、新聞評論、材料綜合等。如北京市關(guān)于“全國億萬學生陽光體育運動”、重慶市關(guān)于“西政學子體驗棒棒生活”的新聞報道，河北省關(guān)于“母親節(jié)”的話題……從中可以看出命題人意在鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生健康成長。再如，江蘇南京市“城市農(nóng)夫”閱讀理解第21題涉及農(nóng)民工問題，重慶市“語言積累和運用”第6題涉及重慶成為直轄市十周年，江蘇南通市閱讀理解第10題談到了舉世矚目的北京奧運會火炬?zhèn)鬟f活動，福建廈門市“口語交際”第7、8兩題與奧運吉祥物福娃有關(guān)……以上無不提醒學生要隨時關(guān)注時事，關(guān)注社會焦點、熱點問題。

2.試題與地域文化聯(lián)系

命題者充分開發(fā)和利用本土課程資源，把傳播地域文化作為試題的人文旋律。這類試題在題材上主要有如下幾種：有對家鄉(xiāng)文人墨客的追慕評點，有對江河湖海的翩翩情思，有對古都名城的稱頌贊美，有對名勝古跡的感悟認識……命題者利用各地的民風民俗、風景名勝、地方特色設(shè)置試題，在注重文化內(nèi)涵的同時，彰顯各自的特色。對于考生來說，濃郁的地方特色會使他們感到特別親切，引導(dǎo)他們從生活中學習語文，有利于培養(yǎng)他們關(guān)注現(xiàn)實的習慣和熱愛家鄉(xiāng)的感情。濃郁的地方特色體現(xiàn)了命題者強烈的開發(fā)和利用語文課程資源意識，也把語文從教室中解放出來，使之走向生活，親近文化。同時，題型樣式新穎，題材來源多元，也充分體現(xiàn)了語文學科的人文性、知識性和趣味性。地域文化類試題的常見題型有選擇、修改病句，補寫句子。

3.試題與自然環(huán)保的聯(lián)系

自然環(huán)保問題在命題中以多種形式呈現(xiàn)，有基礎(chǔ)題、說明文閱讀題、話題作文等。人與自然的關(guān)系多種多樣，只要命題者思路開闊，就會命制出新穎的試題。中考閱讀試題選材大致分為三類。一是認識周圍的環(huán)境，昭示地球還有無數(shù)神秘的面紗有待我們?nèi)ソ议_，這是常見的題材，如《走近森林》（2004年河北）、《高明的大自然》（2007年浙江義烏）；二是認識各種形式的環(huán)境污染，這占了很大比例，如《光污染》（2005年廈門）、《水葫蘆之災(zāi)》（2005年南京）、《全球變暖將如何影響中國》（2007年廣西柳州、北海）；三是關(guān)于能源危機及環(huán)保措施，如《節(jié)約是自然界的神圣法則》（2007年長沙）、《迎接氫能時代的到來》（2007年浙江金華）。命題將視角伸向了自然環(huán)保，無疑會增強學生關(guān)注自然、愛護自然、保護自然的意識。

4.試題與綜合性學習的聯(lián)系

語文綜合實踐活動的內(nèi)容涵蓋自然風光、旅游資源、人文景觀、歷史名人、民俗風情、家鄉(xiāng)風物；活動的環(huán)節(jié)有搜集資料、調(diào)查訪問、展開討論、呈現(xiàn)成果，呈現(xiàn)的方式有文字、圖表、圖畫、照片等。命題者有時單獨設(shè)項考查，但更多的是將幾項合并考查。考題因為選材廣泛、形式多樣、時代感強、創(chuàng)新空間大，所以帶有深深的文化烙印，讓知識與文化得到交匯，讓學生的素養(yǎng)與能力得到融合，讓內(nèi)容和形式做到了真正的綜合，使中考試題顯得厚重起來。近幾年來，雖然各地使用的教材版本不同，但在卷面構(gòu)成中，綜合性學習板塊的題量和分值呈逐年上升趨勢。

在此，我們嘗試將2007年各地中考試卷中涉及的綜合性學習部分考題作大致的類型劃分：

（1）綜合性活動類

根據(jù)活動的主題設(shè)計活動宣傳口號、活動步驟等。這類題目一般要求學生做這樣幾件事：給活動擬一個主題詞（或題目），設(shè)計這次活動的幾個主要環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)需要做哪些事情，根據(jù)實際情況列一個簡單的活動提綱。例如四川樂山試題：

為迎接2008年北京奧運會，當?shù)卣髮W校組織一次“地方資源”調(diào)查活動，假如你被指定為這次活動的策劃人，請你為這次調(diào)查活動作一個策劃方案，請把你的設(shè)想寫在下面。

①你打算從哪幾方面進行調(diào)查?

②請你設(shè)計兩種具體的調(diào)查方案。

③通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)當?shù)氐淖匀痪坝^受到了破壞，請寫一條廣告語，呼吁人們保護我們生存的環(huán)境，珍惜我們擁有的資源。

這類命題主要考查學生在語文綜合性實踐活動中能否準確地理解活動的內(nèi)容和主題，并用準確的語言進行表述。一般來講，這類題目沒有非常標準的答案，主要是通過答題來檢驗學生對語文綜合性活動的理解和實踐能力，同時檢驗他們能否用簡潔的語言將自己要表達的意思表述出來。

（2）材料整理類

常見的題目類型有：用一句話概括主要信息、為新聞擬寫標題等。這類題目主要考查學生搜尋關(guān)鍵詞、提取主要信息等能力。這類題一般是提供一定的材料，要求學生通過分析和研究，寫出探究結(jié)果。命題者要求考生在多個材料中求同存異，歸納出共性和個性，或者理出因果關(guān)系，或者抓住一段話或幾段話的主要內(nèi)容，明確這段文字要表達的主要觀點，同時考查學生對語段的概括能力以及表述能力。例如江蘇鎮(zhèn)江試題：

材料一：對某區(qū)一所中學初三(3)班49名學生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：自己求過或家長幫助求過護身符的占96％；經(jīng)常到網(wǎng)上占卜瀏覽的占34％；相信命由天定的占1l％；相信自己的幸運花、幸運石、幸運數(shù)字一定能給自己帶來好運的占78％……

材料二：在某搜索網(wǎng)站輸入“占卜”二字，可檢索到34.4萬個網(wǎng)頁；輸入“星座”二字，可檢索到267萬個網(wǎng)頁。從搜索結(jié)果看，占星奇緣、十二星座解說、北斗星易學書、周公解夢等內(nèi)容充斥網(wǎng)頁。

材料三：聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書日”。專家呼吁，全社會都要關(guān)心青少年的健康成長，多為青少年出版一些好書，多提供一些有益的活動場所，為加強社會主義精神文明建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會作出貢獻。

讀了上述三則材料，你有什么發(fā)現(xiàn)？請寫出你的探究結(jié)果。

這道題考查學生綜合分析題目、理解句與句之間關(guān)系的能力，學生可以通過篩選重點詞語組成一句話，摘抄、重組重點句子，形成自己的認識。

（3）語言創(chuàng)作類

常見題型有編擬歡迎辭、開場白、廣告、宣傳語、對聯(lián)、導(dǎo)游詞等，要求結(jié)合所設(shè)置的具體情境，做到準確、得體、連貫、簡潔。例如廣東汕頭試題，班上將開展“話說廣東歷史人物”綜合性學習活動，要求學生在活動中介紹一位廣東歷史人物。備選歷史人物：康有為、梁啟超、詹天佑、孫中山、廖仲愷、蔡廷鍇、彭湃、葉挺、葉劍英、秦牧、李小龍（也可另選）。

在做這類試題時，要注重語言精練、有文采，內(nèi)容醒目，多使用夸張、雙關(guān)等修辭。

（4）語言積累類

這類試題重點考查學生的課外文化積累。例如四川達州試題：

為了加深對我國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的了解，鳳凰中學八年級三班開展了一次以傳統(tǒng)節(jié)日為專題的調(diào)查探究活動。假定你是被調(diào)查對象之一，請協(xié)助完成以下問卷。

①從下列節(jié)日中找出我國傳統(tǒng)節(jié)日，并注明其具體時間（示例節(jié)日除外）。

重陽節(jié) 元旦節(jié) 元宵節(jié) 母親節(jié) 清明節(jié) 國慶節(jié) 中秋節(jié) 愚人節(jié) 感恩節(jié) 端午節(jié)

[示例]清明節(jié)——農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“清明”那一天，公歷4月5日左右。

②請任選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫出相關(guān)的一句詩，或一副對聯(lián)，或一條俗語。

[示例]清明節(jié)：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

這樣的綜合性學習題不僅靈活、涵蓋面廣，而且涉及的知識多，學生只有多積累，做到“厚積”，才能在臨考時 “薄發(fā)”。這里所說的積累，不僅指語言積累，還包括山川名勝、風土人情等人文常識及其他學科知識的積累。

（5）圖表轉(zhuǎn)述類

這類題重點考查學生理解圖表所隱含的信息的能力。例如福建龍巖試題：

2008年北京奧組委決定圣火傳遞途徑龍巖。為了迎接這舉世矚目的盛況，更為了體現(xiàn)和平、友誼和全民參與的主旨，你所在的班級開展如下活動，請你積極參與。

（1）略

（2）班級組織同學對100位師生進行“奧運知多少”社會調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果列表如下：

①從這份調(diào)查統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？②請針對調(diào)查中存在的問題提一條建議。

其他諸如命題與科技生活的聯(lián)系、命題與網(wǎng)絡(luò)生活的聯(lián)系、命題與廣告世界的聯(lián)系等也頻頻出現(xiàn)，有待于我們?nèi)ヌ骄俊⑷シ此肌，F(xiàn)實生活永遠是中考命題的源泉和基礎(chǔ)，從試題與生活的聯(lián)系看命題本真的回歸，正是命題者認識到生活是根、是本，它先在性地規(guī)定了命題原則。