朝陽市建平縣第二高中體育生學訓問題現狀探究

□樊孔祥　馬艷紅　徐志紳（.沈陽體育學院體育教育專業0級遼寧沈陽00；.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽00；.建平縣第二高中遼寧朝陽400）

朝陽市建平縣第二高中體育生學訓問題現狀探究

□樊孔祥1馬艷紅2徐志紳3（1.沈陽體育學院體育教育專業2012級遼寧沈陽110102；2.沈陽體育學院體育教育學院遼寧沈陽110102；3.建平縣第二高中遼寧朝陽122400）

本文通過文獻資料法、問卷調查法、社會調查法、數理統計法等對建平縣第二高中的在校體育生的學習和訓練進行調查和研究。旨在解決建平縣第二高中體育生培養方法和方向的問題。作者通過調查研究提出了明確的培養目標，平衡文化課學習與體育訓練的時間分配、端正學習態度、正確處理好文化學習與體育訓練的關系，堅持體育訓練與文化學習相結合，為以后建平縣第二高中體育生的培養提供好的方法，培養出更多的優秀體育生。

遼寧省建平實驗區高中體育生學習與訓練現狀研究

引言

自建平縣第二高中開始招收體育生以來，建平第二高中培養了一批又一批體育生，其中不乏優秀的學生，但是就目前建平第二高中的訓練和教學現狀來看，我們還是得面對體育生文化課普遍較差的問題，在這些問題中以“高中體育生體育訓練強度大”、“重視文化教育”、“訓練時間多，文化課學習時間少”等問題最為突出。體育訓練是為了提高學生體育成績，而文化課是提高個人素質，以及理論知識能力的，也可以增長理解和接受能力，二者是相輔相成的，缺一不可。從建平縣第二高中招收體育生以來，在其學習和訓練過程中一直存在著重視體育訓練，忽視文化課學習這一現象，這也是建平縣第二高中體育訓練存在的主要矛盾。雖然這一直影響著學校的管理，老師的教學和學生的學習，但是這一問題一直都沒有得到良好的解決，學校也沒給出一個良好的解決方案。歸根揭底，這個問題主要是由于學校教學目標不明確，學生和老師對教學方針的誤解導致的。重視體育訓練，忽視文化課現象的存在，甚至有時訓練還占用正常上課時間，雖然不利于建平縣第二高中體育生長期培養，但是這一問題的出現正好告訴我們高中體育生不僅要體育成績出色，更重要的是要掌握良好的文化知識。由于這種不科學的培養模式導致了體育生文化成績差，所以作者對建平縣第二高中教學的科學性，還有教學方法的調查，就是為了能夠找到一個適合建平縣第二高中體育生的培養方法和提升我國高中體育生教育教學的方法。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以建平縣第二高中2013-2015學年度在校的60位體育生為研究對象，對這60名學生的學習與日常訓練進行調查和研究。

1.2、調查方法

（1）文獻資料法。

通過學校圖書館、中國教育網、中國體育周刊、中國知網和維普期刊等查找有關高中體育生訓練方法和訓練科學性以及高中文化課學習的文獻資料，并且找到像建平縣第二高中這樣訓練和學習沖突，學生不重視文化課學習有關的信息，并且對信息進行整理和分類。

（2）問卷調查法。

對學校領導、班主任、任課教師、帶隊教練共發放問卷80份，回收問卷78份，有效問卷72份，對體育生發放問卷60份，回收58份，有效問卷55份，針對文化課和體育訓練課之間的沖突提出問題，并且將問題以發放問卷的形式進行提問，采用不記名方式，并對問卷數據進行分析整理。

（3）社會調查法。

對建平縣第二高中體育生文化學習和體育訓練情況進行連續的觀察和跟蹤調查，并且對觀察和調查的結果認真進行記錄，將記錄的結果聯系理論進行分析。

（4）數理統計法。

通過運用Excel數據處理軟件，對本文數據進行整理。從而使本研究的分析與論述等有據可循。

2、研究結果與分析

2.1、建平縣第二高中體育生文化課情況以及對文化課的重視情況

通過對建平縣第二高中體育生一系列的調查和分析，以及查閱相關資料，還有通過自己在學校的親身體會，作者對這個問題有了理解。

表1　被調查的體育生文化課成績一覽表（N=72）

雖然建平縣第二高中想讓體育生文化課學習與訓練共同發展，但是就目前情況來看，我們仍然可以看到有大部分體育生的文化課成績還是挺差的，沒有達到我們預期的效果，沒有達到體育水平和文化成績共同進步。我們知道要想讓學校的體育生學習與訓練共同發展，就必須要有老師和學校的支持和管理，只有這樣，學習與訓練相結合才能在學校很好的實施，但是，如果沒有老師和學校的理解，那么學習與訓練相結合也很難在學校中實施。

學習與訓練相結合，本身就是一種理想的、需要高素質的完備教學體系，所以它必須要求老師和教練認真負責以及學生自己要有良好的自控能力。但是從目前來看，這個想法還不夠成熟，還沒達到可以全面開展的地步。

學習與訓練相結合，不僅僅需要學校和政府的大力支持，也需要每個學生和老師共同努力，具體落實到個人，只有個人從思想和心理上得以接受和重視，才能讓學習與訓練相結合在全國范圍內得以實施，才能培養出更多優秀的體育生。

表2　被調查體育生對文化課重視程度一覽表（N=55）

經過對目前建平縣第二高中在校體育生對文化課重視程度的調查，我們發現只有10.9%的同學覺得文化課是重要的，重視自己的文化課，有12.7%的同學根本就不在乎自己的文化課成績，不管多差，他們毫不在乎，因為在他們心里，體育成績才是重中之重，文化課學習可有可無，認為在比賽場上文化課對他們沒有幫助，能讓他們得到表揚的只是體育成績。76.4%的同學認為一般，無所謂，好不好都沒有影響。

通過調查得知，大多數學生對文化課不是特別重視，這也是他們文化課成績不好，以及學習與訓練相結合在建平縣第二高中沒有達到理想的效果，還始終出現學習與訓練更注重訓練的原因。我們發現體育訓練與文化學習互相沖突，會造成建平縣第二高中體育生文化課成績差的現象，還引發了體育生群體的畸形發展。導致好多學生甚至老師都有“訓練第一，學習第二”的感覺，這樣不僅會導致文化課成績不好，也會出現大面積體育生文化水平不高，素質不高，只會技能，只會體育，不會其他，讓學生發展過于單一，忽視文化課的正常學習。

2.2、建平縣第二高中體育生課程教學和訓練時間安排情況

表3　被調查體育生對學校課程教學和訓練安排意見一覽表（N=55）

從調查數據我們可以發現，針對建平縣第二高中訓練時間安排的問題，是不是恰當，是不是合理，我們從數據可以看出，有16.4%的學生認為學校對于訓練時間安排還是很合理的，認為這樣的時間安排有助于他們體育成績的提升。有58.2%的同學認為這樣的安排一般，沒有什么特別的好處，也沒有特別的弊端。同時也有25.4%的同學認為這樣的訓練安排不合理，不利于體育成績的提升，也不利于文化課的學習。

通過對建平縣第二高中體育教學和文化學習的時間安排的調查，我們得出很少的同學對現在體育訓練和文化學習的時間安排還是比較贊同的，認為比較合理，而大部分同學認為安排一般，沒啥影響，這部分同學更多的表現是不冷不熱，服從安排，也有一部分同學覺得不合理，覺得這樣不利于自己訓練和學習。

2.3、建平縣第二高中教師對體育生學習的重視情況

表4　被調查老師對學生完成作業態度一覽表（N=72）

通過對建平縣第二高中的任課教師進行調查，我們發現有19.5%的老師認為體育生還是可以認真完成老師布置的課后作業的，也有54.2%的老師認為學生一般，不是特別認真，但是也會按時完成。但是還有26.3%的老師認為體育生從來都不認真完成作業，課后作業總是馬馬虎虎，字跡潦草，態度極不認真，有時候甚至不做作業，還有抄襲別人作業的情況。

通過調查整理總結分析，我們得出老師認為大部分體育生都不能積極完成課后作業，態度不夠認真，上課以及學習不夠積極，只有少部分老師認為體育生可以認真完成作業，學習態度端正，這也充分體現了重視訓練，忽視學習現象產生的原因大部分是因為體育生對文化課的不重視，和自己對文化課學習的態度不夠端正導致的，既然有學生可以認真完成，也說明學習與訓練相結合的培養方針也可以改變學生學習態度，只要自己重視，還是可以認真完成文化課的要求的。所以學校應該加強對學生的思想教育，強調文化課學習的重要性。使學生明白文化課是自己體育成績提高的理論基礎，可以輔助提高自己的體育成績，提升自身的修養。

2.4、建平縣第二高中體育教師對訓練強度的安排

表5　教師訓練強度安排情況一覽表（N=55）

通過對體育生進行問卷調查，我們發現有38.2%的體育生認為目前教練安排的訓練強度大，有34.5%的體育生認為訓練強度一般，不是很大，也有27.3%的體育生認為教練安排的訓練強度不大，有點小，不能滿足自己的訓練要求。

從調查總結的數據可以看出，有一多半的體育生認為教練安排的訓練強度有點偏大，在訓練結束之后身體就會很疲勞，而且留給體育生放松和緩解的時間不夠充足，所以在回到教室學習文化課的時候，由于強度大，身體疲勞，所以上課容易昏昏欲睡，學習效率不高。

3、小結

學生對文化課重視不足：在建平縣第二高中體育生當中，大部分學生對文化課沒有好的認識，認為文化課對于體育生來說不重要，不會影響自己的體育成績，也不會改變自己在教練心中的位置。學生基本素質不高：大部分體育生的基本文化素質不高，一些簡單的文化知識都不能很好地掌握，而且個人思想道德素質不高，思想覺悟不高，不能很好理解學校、家長以及任課老師的良苦用心。學校對訓練時間安排不科學、不合理：學校有時候安排的訓練時間與正常上課時間沖突，而且有時候的訓練強度太大，時間太長，學生的訓練會影響到自己的文化課學習。

［1］黎雄心.初中體育教學教學初探［J］.現代閱讀（教育版），2011（19）.

［2］衛洪斌.運用無線校園網絡，開發體育課程資源［J］.現代閱讀（教育版），2011（19）.

［3］閆忠.淺談如何上好高三體育課［J］.現代閱讀（教育版），2011（20）.

［4］宋永會.體育教學中要構建和諧的師生關系［J］.現代閱讀（教育版），2011（21）.

［5］齊強.新課程理念下如何加強高中體育教學的改革［J］.新課程研究（上旬刊），2012（05）.

［6］吳開萍.新課改背景下對高中體育教學的幾點建議［J］.新課程（教師），2013（08）.

G807

A

1006-8902-（2016）-09-ZQ