淺析高校教師教育科研中的不正之風

【摘要】立德樹人是教育的根本任務。但為人師表的高校教師，如果在教育科研活動中，不能以身作則，甚至違法亂紀，又將如何垂范于學生？洞察高校教師教育科研中不正之風的各種表現，分析其存在的個中原因，進而探求有效避免的有效對策，對于高校教師的師德師風建設，對于促進高校教師教育科研，對于高等教育的良性科學發展，都具有非常重要的現實意義。

【關鍵詞】高校教師 教育科研 不正之風

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0023-02

前言

中共中央總書記習近平在十八屆中央紀委六次全會上發表講話時明確，當前和今后一個時期中國將堅持反腐倡廉不動搖、將加強黨的自我監督和對國家機器的監督、將繼續完善反腐敗體制機制、并力爭在2016年“實現不敢腐”。而早在2014年教育系統黨風廉政建設工作暨全國治理教育亂收費部際聯席會視頻會議上，時任教育部黨組書記、部長的袁貴仁也強調，要持之以恒整風肅紀，旗幟鮮明懲治腐敗，堅決維護立德樹人的純潔高地。教育系統絕不允許不正之風滋生蔓延，絕不允許有腐敗分子藏身之地。但當前教育活動中確實存在諸如腐敗招生、組織人事腐敗、學術不端等諸多不正之風。其中，筆者身為普通教師，感受最為深刻的，莫過于高校教師教育科研中存在的各種不正之風！最近，發端于兩年前2014年10月中央巡視組專項巡視的復旦大學醫學院動物實驗室科研腐敗的案件，因二審庭審再次撞擊著高校教育科研人的靈魂。

一、高校教師教育科研中不正之風的典型表現形式概覽

高校教師教育科研中的不正之風，雖表現形式形態各異，但就其終結性表現而言，以下幾方面種形式比較典型。

（一）集中突擊出成果。有的高校教師平時不用心鉆研業務，而在需要晉升職稱職務時，突然就一個月一篇兩篇甚至更多地密集發表各種論文；有的教師平時不注意業務資料的收集和研究，在學年或學期即將結束時，迫于任務型壓力，在非常短的時間里，就神速提交考核需要的各種論文式成果。

（二）脫離實際出成果。在高校，有的教師僅僅是為了完成各種任務，科研成果只上數量，不管質量。科研課題或論文明明沒有實用價值，不具有現實意義和可操作性，卻堂而皇之的作為科研成果對外提交；有的教師不關注本單位教師的教學、學生的學習和生活實際，研究的課題不從本校教育教學面臨的突出問題出發，不以解決本單位教育教學實踐中的實際問題為目的。

（三）裝飾門面出成果。有的高校教師做課題研究，很難擺脫自以為是的良好感覺，總是喜歡假想自己在學術界所謂的影響力，總是喜歡追求課題立項的數量和級別，追求發表論文的數量，用以滿足自己的虛榮心和逐利目的，同時滿足單位高大全式對其在業內影響力的追求，根本不注重成果的現實價值，更談不上將其在實踐中加以應用和推廣，到頭來，只能作為自己和單位裝潢門面的花瓶。

（四）不擇手段出成果。有的高校教師平時不努力鉆研專業，需要時卻不惜代價找人代寫代發表論文。當然，也有以各種形式抄襲、剽竊他人學術成果的，還有出錢購買著作主編、副主編的。也有的高校教師根本沒有學術研究，而是將粗制濫造的文章，專找那些出錢就可以刊登文章的刊物發表論文充數。同時，也不乏主要靠請吃陪喝甚至送物送錢申報評選評獎課題的高校教師。當然，也有善于做表面文章的高校教師，他們搞什么什么級別的所謂精品課，而自己正常的課堂教學卻是一塌糊涂。

二、高校教師教育科研中不正之風形成的主要原因分析

高校教師教育科研中的不正之風，盡管動機各異，但從其現實動因來看，主要集中在以下幾方面。

（一）追求個人利益。鑒于我國目前市場經濟體制機制還不完善，在高校，教師的科研成果與個人待遇、地位等都直接聯系，從而助長了一些教師的功利主義。有的教師為了評職稱，不計質量地出成果，更有抄襲、剽竊他人學術成果的現象，亦有找人代寫代表論文之事。當然，還有把搞科研當作發家致富工具的高校教師，只要有機會，他們就會殫精竭慮地去爭取各類課題，為的就是拿到豐厚的科研經費或各種獎金。

（二）缺乏有效監督。現階段，我國的教育科研評價體系還有待進一步規范化、科學化。同時，我國又是熟人社會，加之有的教師平時就喜歡拉幫結派，致使有些高校對教師科研評價的監督失去了應有的職能，純粹淪為人情工具。特別是一些匹配相當經費的科研項目，因種種原因，評審成了單純走過場式的程序問題，而不是真正的把關審核。

（三）法制觀念淡薄。沒有法制意識，也是一些高校教師科研“落馬”的原因。在高校，有的科研論文，無論題目，還是內容，都不倫不類，觀點陳舊，邏輯混亂；有的高校教師做學術研究，靠的是請吃陪喝或送物送錢；有的高校教師善于搞花架子，動輒拉上重量級的所謂“課題研究小組主要成員”，堂而皇之地去申請什么什么級別的精品課或課題項目。如意算盤得逞之后，又以偷、騙、套等種種逾越雷池之行為鋌而走險，此種種跳梁行徑極易觸犯有關制度和規則，甚至有時會觸犯國家法律法規。

（四）學術保護主義。一些高校的科研管理部門，一方面出于完成考核指標的壓力和提升本單位科研成績的需要，另一方面出于照顧同事情面，自覺不自覺地推行著學術保護主義和好人主義，助長了違反科學道德和學術規范的風氣。比如，有的教師，尤其是有一定資歷的教師，其做學術研究及取得的學術成果，經常憑借的不是其在業內的專業水平和專業能力，靠的是臉蛋和腰包的殺傷力。而負有監管職責的科研部門卻視而不見，不加規范。

三、遏制高校教師教育科研不正之風對策的初步思考

本是象牙塔里教書育人的公職人員，卻在科研中存在不正之風！這種現象的出現，會敗壞高校學風文風，導致高校學術道德某種程度上的淪喪，會誤導一部分高校年輕教師的科研價值取向，會嚴重損害高校教育公正、公平原則，影響高校科研工作的健康發展。然而，對于這些不良現象，我們除了吐槽之外，更要思考除疾對策。對此，結合筆者的經歷，以下談談我個人的幾點不成熟想法，以期拋磚引玉，群策群力遏制高校教師教育科研中的不正之風。

（一）加強宣傳，注重師德師風建設。各高校可以充分利用本單位廣播、網絡等媒體加大宣傳力度。毫不吝嗇地積極宣傳，樹立正面榜樣；絕不姑息縱容不正之風，及時曝光反面典型。教育、引導高校教師端正職業態度，樹立誠信觀念和正確的職業理想，培養教師嚴謹自律的治學態度和學術精神，增強高校教師服務社會的責任感，努力實現在教育中科研、以科研服務教育的良性循環。

（二）依規辦事，嚴格科研管理。各高校要明確，對于科研事項，首先要依據國家和政府已經出臺的有關規定辦理。本單位還可以根據有關規定，緊密結合本單位實際，出臺適合本單位的具體管理辦法。一切科研項目嚴格按照既定程序辦理，全面按照有關標準評審，堅決杜絕搞暗箱操作。甚至可以借鑒司法領域的做法，逐步建立項目管理責任終身制：實行申請者自律、推薦者保證、責任者審核、簽字者負責。將整個過程全部公開公示，讓高校科研在陽光下進行。復旦大學醫學院動物實驗室原正副主任敖紅、黃愛民，其實在某種意義上就是科研經費管理制度的不完善的犧牲品。

（三）從重處罰，增強查處威懾力。對高校教師教育科研不正之風，應加大查處力度，增強反腐威懾力。對于涉事人員不僅僅要視情況給予批評教育，更要一定范圍內通報批評，甚至給予行政處分，直至解聘。當然，觸犯法律的，應當依法追究有關當事人的有關法律責任。復旦大學醫學院動物實驗室原正副主任敖紅、黃愛民案，就是兩年前中央巡視組進行專項巡視時，發現有關線索后移交司法機關處理的。

（四）實事求是，解決實際問題。各高校應出臺切實可行的、有針對性的科研政策，鼓勵引導廣大教師以提高本單位教育教學質量為目標，深入開展科研工作。科研政策要讓大家形成共識，搞教研為的是解決本單位教育教學實踐中的實際問題，為的是改進和提高本人和本單位的教育教學質量，而不是僅僅為了追求個人利益的實現。正像習近平同志要求的那樣，要引導科研人員面向國民經濟主戰場，把科技創新成果轉化為實實在在的產業活動，轉化為經濟社會發展第一推動力，而不是僅僅落在經費上、填在表格里、發表在雜志上。

四、結語

教育事業是關系民族復興和祖國富強的千秋偉業，我們要弘揚求真務實的精神，樹立科學正確的教育科研觀念，建立科學有序的教育科研制度，盡最大可能地遏制高校教師教育科研不正之風的發生和蔓延。對極個別師德敗壞者要毫不姑息，堅決依法依規清除出教師隊伍。只有這樣，才能營造良好的高校教育科研氛圍，真正使科研服務教育，使教育服務社會。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室，習近平關于科技創新論述摘編，中央文獻出版社，2016

[2]習近平，在參加十二屆全國人大三次會議上海代表團審議時的講話，2015.03.05

[3]教育部部長：教育系統絕不許不正之風滋生蔓延，中央紀委監察部網站，2014.02.28

[4]江海濤，教育熱點問題及治理對策，對外經貿大學，2005.03.10

作者簡介：

郭守文（1973-），男，漢族，山東省巨野人，貴陽護理職業學院講師，法學碩士。研究方向：法律實務與思政教育。