淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

黃德明

【摘要】近些年來，我國在教學(xué)進(jìn)行了很多的嘗試和探索，新課改是在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普遍應(yīng)用的環(huán)境下提出的，并在發(fā)展中不斷創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要隨著新課改的目標(biāo)不斷調(diào)整，為小學(xué)生的升級和數(shù)學(xué)知識的傳播奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0127-02

引言

新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡稱，根據(jù)這種教育策略，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、變化和結(jié)構(gòu)的學(xué)科，綜合性和實(shí)用性都比較強(qiáng)，要求具有邏輯性和探索性。因此，需要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，進(jìn)行方法的創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課改的目標(biāo)和新課改的要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)校仍然在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在課堂上講，學(xué)生聽，采取灌輸式的教學(xué)方式，這樣就無法吸引足夠的學(xué)生學(xué)習(xí)具有抽象特點(diǎn)的數(shù)學(xué)，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在新課改的要求下就需要對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變革教學(xué)方法，擺正學(xué)生的主體地位。小學(xué)生的好奇心比較重，比較活躍，老師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計課堂內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法。例如，可以采用分組答題的方式，不僅會加強(qiáng)小學(xué)生的思考，還會在競爭中促進(jìn)良好的互動氛圍，讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行更好的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)本身有些枯燥，如果教師安排的課程較多，同時小學(xué)生的理解能力不夠，那么很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，可以讓學(xué)生提前對即將講解的知識有個大概的印象，容易接受和理解，在預(yù)習(xí)中小學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己理解的困難點(diǎn)，從而做到針對性的聽課。但是，小學(xué)生剛開始并不知道怎么預(yù)習(xí)，就需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何更好的理解數(shù)學(xué)知識，慢慢的培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)中，小學(xué)生不僅可以進(jìn)行更多的思考，還能充分發(fā)揮主觀能動性，對老師講解的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取小組競賽的方式，學(xué)生們可以進(jìn)行自由討論，教師也可以隨時回答他們的問題，增強(qiáng)師生之間的互動性。

三、加強(qiáng)學(xué)生主體性的培養(yǎng)

新課改下，教師如果要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生的主體作用真正的發(fā)揮出來。教師要將單純的傳授式教學(xué)漸漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，在課堂創(chuàng)造氛圍，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，課后也要不值一定的作用進(jìn)行聯(lián)系，從而鞏固課堂上所講的內(nèi)容。

教師也可以采用角色體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在進(jìn)行公式講解之前，可以先拋出一個問題，然后讓學(xué)生們積極的思考，當(dāng)他們互相討論結(jié)束后再進(jìn)行解答，不僅鍛煉學(xué)生的思維，同時也能加強(qiáng)記憶。長方形面積公式就可以采用這樣的方式進(jìn)行講解，教師先對本節(jié)的內(nèi)容做個簡單的介紹，于是以請思考長方形的面積是怎么計算的呢？這個問題切入，讓學(xué)生自由溝通和探討，引導(dǎo)他們拿出尺子進(jìn)行測量，對圖形的長寬有個了解，進(jìn)行記錄，之后用教師寫出的公式進(jìn)行計算，最后在總結(jié)在這個過程中所學(xué)到的內(nèi)容。這樣，小學(xué)生就可以在體驗(yàn)中感受到更多的知識，與實(shí)物相結(jié)合，提高了學(xué)生積極參與的能力，更好的實(shí)踐了以學(xué)生為主體的教學(xué)。

四、營造和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師講學(xué)生聽，有的時候老師提問，那么就會在舉手的人中找一個人來回答，這樣的方式能夠增進(jìn)少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)性，提高他們的優(yōu)越感，但是大部分學(xué)生得不到表現(xiàn)的機(jī)會，這樣不利于大部分學(xué)生的參與，也會疏遠(yuǎn)學(xué)生和教師之間的距離。新課改下，要求教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該以學(xué)生為主體，這種主體不是一個學(xué)生或者少數(shù)幾個成績好的學(xué)生，而是學(xué)生的整體，讓每個學(xué)生都能感受到平等的對待，被重視、被尊重，從而積極的融入課堂學(xué)習(xí)中來。通過分組形式、游戲方式或者角色扮演的方式，加深師生之間、學(xué)生之間的互動，從而讓他們能夠更好的融入進(jìn)來，相互學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)習(xí)效果。

五、使用多媒體教學(xué)加強(qiáng)課堂的活躍性

新課改是在信息技術(shù)普遍應(yīng)用的條件下提出的，在課堂上也應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，重視多媒體在教學(xué)中的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，就可以讓很多抽象的東西變得更加具體，從而加深小學(xué)生的印象，促進(jìn)知識的消化和吸收，讓學(xué)生在更加豐富的教材中學(xué)到知識。如果一味的使用黑板教學(xué)，不僅會讓學(xué)生感到乏味，也會影響學(xué)生的積極性。因此，多媒體的運(yùn)用也讓會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在新課改背景下，要不斷的改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，提高教學(xué)水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要順應(yīng)時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，為小學(xué)生提供一個更加現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

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