如何讓學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)

李衛(wèi)剛

英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)課，但是由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生們也會(huì)遇到許多障礙，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中屢次受挫，導(dǎo)致他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣盡失，出現(xiàn)了很多英語(yǔ)學(xué)困生。進(jìn)入初中之后，隨著英語(yǔ)教學(xué)難度和廣度的加深，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上感到越來(lái)越吃力。如果教師不能夠及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，必然會(huì)為今后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更多的困難，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率更加低下。

筆者在初中從事英語(yǔ)教學(xué)工作的這些年中，逐漸意識(shí)到轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的重要性。隨著新課改的不斷深入，在初中英語(yǔ)新課標(biāo)中指出，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。在新的教學(xué)形式之下，教師也要積極對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，才能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出的要求，才能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的研究，從中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劰P者的具體看法，以供大家參考。

一、通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，要對(duì)學(xué)困生成功進(jìn)行轉(zhuǎn)化就需要從激發(fā)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)困生英語(yǔ)課堂的參與性。只有學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究，才會(huì)在課堂上和教師進(jìn)行交流互動(dòng)。

要激發(fā)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，需要教師從學(xué)困生的實(shí)際情況入手，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。教學(xué)手段的種類多種多樣，教學(xué)手段并無(wú)優(yōu)劣之分，只要是符合學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法就是有效的教學(xué)方法。為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取以下教學(xué)方式：

1、多媒體教學(xué)法。

多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不能比擬的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以把知識(shí)更加直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生從直觀上獲得認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)手段通過(guò)聲形圖等相結(jié)合的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛。在多媒體教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也被調(diào)動(dòng)，他們被多媒體教學(xué)的先進(jìn)性所吸引，對(duì)也會(huì)不自覺(jué)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在無(wú)形當(dāng)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率逐漸提高。

2、分層教學(xué)法。

每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平、認(rèn)知能力不同，他們的英語(yǔ)能力也存在著差異。在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生廣泛存在，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)困生最多的學(xué)科之一。為了對(duì)學(xué)困生進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)化，教師必須做到因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)為他們制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓他們通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗(yàn)之后，學(xué)困生感到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)更加積極。

3、直觀教學(xué)法。

初中生的抽象思維能力雖然得到了發(fā)展，但是他們的抽象思維能力仍然比較差。尤其是學(xué)困生，他們英語(yǔ)成績(jī)較差和他們思維能力的發(fā)展有一定的關(guān)系。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師為了提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，要從形象思維的教學(xué)入手，通過(guò)直觀教學(xué)法讓學(xué)生獲得直觀上的感受，通過(guò)形象、生動(dòng)的直觀教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶會(huì)更加深刻。；例如：在學(xué)習(xí)《What color is it？》這一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好和各種和顏色相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片的認(rèn)知對(duì)各種顏色獲得認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的興趣會(huì)更高，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也感到更加容易。學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中由于獲得了感性認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再向以前那么難，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所投入的時(shí)間和精力也在逐漸增多。

二、通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，激發(fā)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師關(guān)注最多的是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師總是把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生是否掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容作為衡量課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于學(xué)困生教師卻很少關(guān)注。

本來(lái)學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)就較差，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不感興趣，教師在課堂上對(duì)他們漠不關(guān)心，更是讓他們有挫敗感。尤其是當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，如果教師和同學(xué)對(duì)他們還進(jìn)行冷嘲熱諷，必然會(huì)更讓他們感到灰心，產(chǎn)生自卑感，不愿意和教師親近。

每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都希望得到教師的關(guān)注。在平時(shí)，教師對(duì)學(xué)困生要給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助。只有對(duì)學(xué)困生付出真情實(shí)感，才能夠讓學(xué)困生感到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和尊重，在心理上才會(huì)更加放松，對(duì)教師才能夠接受。俗話說(shuō)“親其師而信其道”，只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)，他們和教師才更加親近，對(duì)教師所講授的課程也會(huì)更加喜愛(ài)。通過(guò)和諧師生關(guān)系的建立，會(huì)讓學(xué)困生在情感上有所依托，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也會(huì)更加有自信。只有學(xué)困生經(jīng)過(guò)自己的努力，才能夠真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師要做到耐心、細(xì)心，對(duì)學(xué)困生要更加寬容，允許學(xué)困生犯錯(cuò)誤，教師要對(duì)學(xué)困生積極引導(dǎo)，找到他們存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而讓學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。