運用有效性教學策略，踐行高中英語新課標理念

殷化麗

摘 要：為了不斷提升高中生的英語水平，為迎接高考做好充分的準備，教師需要采用更為高效的教學手段，運用有效性教學策略，不斷提升教學的有效性，提高高中生的英語素養。文章立足于高中英語課堂教學現狀，主要分析了“運用有效性教學策略，踐行高中英語新課標理念”這一問題。

關鍵詞：有效教學策略；高中英語；新課標理念；教學策略

英語作為一種具有較強實用性的語言，在現代社會中的地位在逐漸提升，英語教學同樣得到了教師們的重視。在高中英語教學中，高中生面臨著較大升學壓力，很難保證以良好的心態來面對每天的學習，同時，由于高中階段英語學科知識技能難度加深，對高中生來說學習起來有一定的困難。

一、課程導入形式多樣化

為了更為高效的開展教學活動，踐行英語新課標理念，教師需要重視教學導入環節，設計出形式更為多樣的課程導入。教師可以利用多媒體等現代教學手段，從視聽結合的角度導入新課，更為直觀的讓學生了解即將學習的內容。同時也可以利用各種教具或者小游戲，將新舊知識結合到一起，降低學生學習新知識的難度。課程導入環節更具變化性，可以帶給高中生更為多樣化的聽課感受，感知英語學科的趣味性，減少學習英語的抵觸情緒，從而注意力更為集中地完成日常的英語學習，保證教學的有效性。

例如在學習《Healthy eating》這一單元相關知識點的時候，學生需要了解良好的飲食習慣，認識protein、calcium等基本營養成分的來源和主要功能，學習和掌握有關營養成分與食物的詞匯，學會使用“keep up with”、“The same goes for”等詞組和句式。教師在課堂導入環節可以播放有關常見食物營養表的圖片，也可以從生物學科入手，向學生介紹人體所需的各種營養成分。特別是可以結合現代社會常見的養生節目，讓學生聊一聊自己所知道的良好的飲食習慣。這樣教師利用課程導入拉近了學生與英語學習的距離，學生會更加投入的參與到英語教學之中，配合教師高效的完成教學任務，從而達到運用有效性教學策略，踐行英語新課標理念的目的。

二、充實與豐富教學內容

高中生需要通過系統的英語學習掌握一定的英語綜合運用技能，并具備英語聽說讀寫技能。在高中英語教學中，教師需要不斷的充實與豐富教學內容，保證學生在有限的教學時間內接受到更多有用的英語知識技能。因而要求教師在課前做好充足的準備，認真研讀每節課的教材內容和教參資料，根據知識點和重難點內容，更為充分的搜集各項資料，結合學生的實際情況，有選擇性的傳授給學生。教師可以利用多媒體技術，制作更多精良的課件，突出教學的重點內容，引導學生從高考考點出發去學習和接受課本內容。教師還可以根據教學進度和學生的接受情況，適當拓展教學內容，讓學生接觸到更多的地道的英語表達方式，培養學生的英語學科素養。

例如在學習《English around the world》這一單元相關知識點的時候，教師在教授課本內容的同時，可以適當為學生播放一些影視作品的選段，讓學生了解不同國家的人在說英語時語音上存在的差異，同時讓學生認識到英語在全球范圍內獲得了十分廣泛的應用。教師帶給學生更為充實的教學內容，學生就可以接觸到更多英語知識，同時一定程度上督促了教師必須更為合理的分配教學時間，才能夠順利完成教學活動。從而不斷提升高中英語教學的有效性，落實新課程改革的教學目標。

三、重視課后積累與鞏固

踐行高中英語新課標理念，還需要教師注意重視課后監督學生完成英語知識技能的積累與鞏固，引導學生學會將自己在課堂上學到的內容應用到實際生活之中。教師可以在傳統的紙質作業和背誦作業基礎之上，讓學生動手制作課件，將自己認為重要的內容整合到一起，并形成知識體系。教師也可以利用思維導圖，讓學生從更為立體的角度去認識英語學科，并指導學生親自動手自作思維導圖，將自己學到的知識技能真正融入到日常生活之中，加以消化吸收。同時，教師需要鼓勵學生利用課余時間將自己了解到的各項課外英語知識技能收集起來，并分享給教師和同學，共同豐富自身的知識儲備。這樣學生利用好自身的時間，在教師的幫助下完成課后積累與鞏固，能夠更為扎實的掌握課上所學知識技能，不斷提升英語水平，配合教師提升教學的有效性。

結語：

綜上所述，在高中英語教學中運用有效性教學策略，踐行高中英語新課標理念，需要教師注意多樣化課程導入的形式，豐富教學內容，并引導學生做好課后知識技能的積累與鞏固。從而不斷激發高中生學習英語的興趣，引導學生發揮主觀能動性，配合教師高效的開展教學活動，落實教學目標，并提升自身的英語水平。

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