如何提高初中語文經典閱讀的有效性

邱香

[摘 要]閱讀是語文教學的重要內容，要提高學生的語文水平，增加學生的閱讀量十分關鍵。通過經典閱讀能夠提高學生的閱讀能力，從而培養學生的自身素質。主要探討了在初中語文教學中經典閱讀的有效性策略，以供參考。

[關鍵詞]初中語文 經典閱讀 有效性教學

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210016

閱讀能夠促進學生語言表達能力的提升，通過經典閱讀，培養學生的思維方式，對學生學習語文十分重要。但在初中語文教學中，經典閱讀還得不到充分重視，無法保證經典閱讀的有效性，學生在課外的閱讀量還比較少，針對這個現象，需要教師進行科學的引導，使學生通過經典閱讀提高語文水平。

一、初中語文經典閱讀中的問題

在當前，學生課業逐漸繁重，學習主要集中在教材上，很少有精力去閱讀課外讀物。教科書是學生學習語文的主要渠道，提高學習成績通常都是靠背誦文中的名言警句，課外閱讀量十分少。而且學生在選擇課外讀物時，往往隨意性比較大，通常是根據自己的興趣愛好進行走馬觀花式的閱讀，并沒有真正吸收文中的精髓，課外閱讀具有很大的盲目性和局限性。另外，學生的閱讀取向經常受到外界的干擾，閱讀結構缺乏合理性，比如初中生就比較喜歡讀一些言情類的小說，而對于中外名著和古典文學則沒有多大的興趣。這種閱讀結構失調的現象很難提高學生的語文綜合能力。

二、培養學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。要增加學生課外閱讀量，光說教是沒有意義的。教師只有提高學生對閱讀的興趣，才能促使他們積極主動地去閱讀課外讀物。根據心理學研究，學生獲取教學信息主要是依靠聽覺和視覺來完成的，因此培養學生的興趣與聽覺和視覺的刺激有著緊密的聯系。教師可以充分利用多媒體教學，從聽覺和視覺兩個方面著手，激發學生對經典閱讀的興趣。就以《三國演義》為例，教師可以先在課堂上播放《三國演義》的相關片段來激發學生的興趣，讓學生對故事有初步的了解，然后通過角色扮演對文章中的一些情節進行表演，或者以講故事的形式描述文章中的內容，從而加深印象，還可以向學生介紹書中的一些精彩內容，吸引學生去閱讀原著。

三、引導學生掌握正確的閱讀方法

閱讀方法對于提高閱讀的有效性十分關鍵，不同的經典閱讀文本有其獨特的思想內涵及藝術特征，所采用的閱讀方法也不一樣，學生只有針對不同的文本類型采用正確的閱讀方法，才能促進閱讀效率的提升。初中生對于課外閱讀是比較盲目的，需要教師予以正確的引導。教師可以采用案例分析的方式向學生介紹不同的閱讀方法，比如精讀、跳讀、略讀、默讀等，讓學生在閱讀不同類型的文章時使用不同的方法，提高閱讀水平。最好在三天內讀完一本書，每天的讀書時間應該為一到兩個小時，避免讀書時間過長引起大腦疲乏；引導學生在閱讀的時候做筆記，將書本的要點記錄在筆記本上，加深對文章的理解；在班級上可成立閱讀小組，定期舉行閱讀交流會，讓每個小組的學生互相交流閱讀體會。

四、培養學生的創新思維

在經典閱讀的指導中，教師要培養學生的審美意識和創新思維，與作者產生共鳴。教師可以為學生創設一個相應的教學情境，讓學生身臨其境地感受文中所要表達的情感，自由地發揮自己的想象力，幫助學生更加容易理解作者的寫作意圖，從而獲得更好的閱讀效果。比如教學《背影》，教師創設情境讓學生感悟文中所描繪的動人情景，再問學生：“如果文中的背影是你自己的父親，你會怎么描述？并與原文進行比較。”在教師的引導下，學生能正確把握作者的心理情感，激發想象力和創造力。

五、開展課外實踐活動

課堂上的內容畢竟有限，在引導學生閱讀經典的同時，鼓勵他們多外出實踐，走出校園，走出家庭，開闊眼界，多親近大自然，在大自然中獲得對美的感受，鼓勵他們在生活中發現更多未知的事物，然后再到書中去尋求答案。教師還可以定期組織一些閱讀活動，如話劇表演、講故事比賽、文化節等，豐富學生的課外活動，激發學生閱讀的積極性和主動性，培養學生的閱讀習慣，從而讓學生積極地參與閱讀活動，促進語文綜合素質的提高。

六、開發閱讀資源

在閱讀教學中，經典閱讀的缺失是目前初中教學中的一大問題，一是因為學生的學習壓力過大，沒有足夠多的時間來閱讀，二是因為學校古典書籍資源的匱乏。因此，要解決初中生經典閱讀的困境，就需要從以下兩個方面入手。一方面，學校需要積極整合資源，為學生辦借書證，教師開展講座，向學生推薦一些好的書籍，讓學生交換讀書，互相交流心得。另一方面，教師可以根據學生的具體情況為其制定合理的閱讀計劃，不定期抽查學生的閱讀情況，還可以要求學生在閱讀之后寫讀后感，總結自己的閱讀方法，以供大家學習。

總之，要提高初中語文經典閱讀的有效性，首要條件是激發學生的閱讀興趣，然后是引導學生掌握正確的閱讀方法，培養學生的審美意識和創新思維，鼓勵學生多參與課外實踐活動，積極開發閱讀資源，給學生創造經典閱讀的機會。

（責任編輯 陳劍平）