聯系生活實際以提升初中思想品德教學效果

劉慎龍

[摘 要]回歸生活，聯系實際，已經成為新課程改革對于基礎教育階段各種課程教學實踐的基本要求。初中思想品德課作為對學生進行德育的重要載體，課程內容和學習目標與現實生活具有密切的聯系。通過還原生活場景，分析生活現象，解決實際問題，可以創新思想品德課的教學模式，提升教學效果。

[關鍵詞]初中思想品德 教學效果 生活實際

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210071

傳統的思想品德課教學中，教師過度注重知識傳授，學生只是被動學習一些理論知識，所以，思想品德課教學并沒有發揮出在提升初中生思想道德素質方面的真正價值。隨著時代的發展，初中生的德育面臨著一些新問題、新情況，只有真正回歸生活，密切聯系初中生的實際情況，才能落實思想品德課的情感、態度和價值觀的目標，提高學校德育水平。具體做法如下。

一、還原生活場景，營造有利的學習氛圍

在當前的初中思想品德課教學實踐中，一些教師對思想品德課不重視，偏重于基礎知識的教學，讓學生簡單機械地記憶一些概念理論來應對考試，這嚴重影響了思想品德課教學目標的實現。為了改善現狀，教師應利用現實生活中的教學資源，借助現代化的教學手段，還原真實的生活場景，營造良好的學習氛圍，讓學生沉浸其中，調動學生參與思想品德學習活動的積極性，增強學習效果。

例如，在組織學生學習“保護我們共有的家園”時，教師為了對學生進行有效的環保教育，增強學生的環保意識，在進行課前準備時，用手機拍攝了兩段視頻。其一，各種生活垃圾隨意亂丟，污水任意排放，河水被污染，河面上垃圾成堆；其二，化工廠高聳的煙囪向天空排放著大量的濃煙，讓天空不再湛藍，地面的植物上附著著厚厚的灰塵。在上課時，教師通過多媒體向學生展示了視頻，很多學生對于這些生活中的場景并不陌生，在觀看了視頻短片之后，視覺、聽覺都受到了強烈的刺激，真正意識到環境污染的嚴重性，從而積極地投入本課的學習，了解保護環境的方法，環保意識也得到了強化。

由此看來，再現真實的生活場景是創設初中思想品德教學情境的有效手段。通過學生熟悉的場景，激活學生獨立思考的能力，促使學生全身心地投入學習活動，高效地完成思想品德課的學習任務。

二、分析生活現象，形成正確的思想觀念

思想品德課程內容與現實生活具有密不可分的聯系。生活中存在著很多現象，掩藏著一些本質規律，教師通過利用這些形形色色的生活現象，可以吸引學生的注意力，引發學生探究現象本質的好奇心，促使學生積極地思考，引導學生樹立正確的思想觀念。

例如，在組織學生學習“消費者的合法權益受法律保護”的內容時，教師搜集了一些生活中常見的不法商販通過假冒偽劣商品坑害消費者利益的事例。比方說，網上銷售的產品質量不合格，損害了消費者的利益；一些不法商家生產劣質食品，達不到衛生安全標準，對食用者的生命健康造成了傷害等。初中生對于這些發生在身邊的現象比較熟悉。教師通過讓學生分析這些現象，探尋現象所反映的本質問題，引導學生通過深刻的思考，提出解決問題的方法。有學生在對其進行分析時提出，造成這些情況的一個重要原因是法律制度的不健全，消費者維權意識較弱。

由此例可以說明，教師在思想品德課教學中引入鮮活的生活現象，可以豐富學生的感性認知，引導學生通過分析與思考，完善自身的思想道德標準體系。

三、解決實際問題，培養優秀的思辨能力

形形色色的問題是訓練學生思維，鍛煉學生能力的有效載體。教師在初中思想品德課教學中，發現學生在思想品德方面存在的薄弱環節，選用一些實際問題引發學生的思考，讓學生在解決問題的過程中，形成對思想觀念、道德規范的深刻認知，內化為自己的價值觀，實現思想品德課的教學目標。

例如，在組織學生學習“面對誘惑，學會說‘不”的內容時，教師列舉了幾種初中生在現實生活中經常面臨的誘惑，讓學生思考應該如何應對。教師設計的問題如下：當你看到同學穿著漂亮的衣服自己卻沒有錢購買時怎么辦？當你迷戀于網絡游戲無法自拔導致學習成績下降時怎么辦？當你看到別人有很多零花錢而自己沒有時怎么辦？這些問題對于很多初中生都造成了困擾。教師通過組織學生集體討論，讓學生集思廣益，從自身的角度提出切實可行的解決方案。學生在獨立思考、探尋答案時，與同學進行交流，不僅找到了問題的解決方法，而且形成了正確的觀念，有效地鍛煉了綜合能力，取得了比較理想的效果。

由此例發現，生活中不乏一些具有爭議的問題，恰當地利用這些客觀存在的現實問題，能促使學生思考和判斷，構建正確的思想觀念體系。

總之，初中階段是學生成長的關鍵期，在這個時期，通過多種方式，聯系生活實際，對初中生進行思想品德教育至關重要。教師需要成為生活中的有心人，積累各種有用的思想品德課程資源，靈活地運用于思想品德教學實踐，從而促使學生樹立正確的價值觀，形成健康向上的情感態度，全面提升思想道德素質。

（責任編輯 袁 妮）