初中英語課堂情趣教學實施策略

鄭卜予

摘 要：隨著初中英語教材難度的增加，傳統的教學方法己經逐漸不適用現在高難度的英語教材內容。經過實踐證明，在輕松的環境下學習，對學生的思維以及記憶都有很大程度的提升作用，同時還能夠使學生形成敏銳的感知度，以及豐富的想象力。

關鍵詞：初中；英語教學；情趣

語言本來是靈活而又生動的，但對單詞和語法的過于重視使得英語喪失本來的靈性。在以考試為中心思想的指導下，英語幾乎完全成為學生取得高分的工具，而這與英語科目開設的初衷大相徑庭。初中是學生學習英語的關鍵階段，但是傳統的填鴨式教學，學生只是學到了做題的方法和技巧，而英語交流和實際運用的能力嚴重欠缺。提高初中英語的教學效果使廣大教育工作者必須思考的問題，情趣教學策略可以在很大程度上調動學生英語學習的積極性，提高英語教學的有效性。

一、新型教學模式，喚起學生情趣

初中英語的學習內容并不復雜，教材中的內容圖文并茂、形象生動。因此，初中英語教師在展開教學時可以充分利用豐富多彩的圖片、聲音、視頻等，以喚起學生學習英語的積極性。教師在教學時可以運用角色對話的方式來建立有關情境，幫助學生更好地掌握知識。例如，教師在講解Ask and show the way內容時，可以先制作一張迷你地圖，

標示出各種建筑物，再引導學生展開角色扮演，如扮演過路人、警察等。這樣，不但能喚起學生學習的欲望，還可以營造輕松、愉悅的課堂氛圍，有利于提高學生的英語口語水平，使學生輕松掌握go straight/ahead，turn right/left，turn right/left at the second turning

等短語與句型。良好的課堂氣氛能夠充分喚起學生學習的積極性。因此，教師應努力營造生動有趣的課堂。設計的板書也應簡潔醒目，以讓學生學習得更加輕松。在講解新知識前，教師可以從教材內容出發，向學生講述一個有趣的小故事或者帶領學生演唱一首英文歌曲，從而營造良好的課堂氣氛，激發學生的求知欲望。在一節課的結尾部分，教師也可以依據教學內容，給學生提出一個新問題，引導學生為下節課的學習做好預習準備。例如，下節課要講This is my sister的內容，那么，教師就可以問學生：

“Do you have sister？ Do you have bothers？ What are your family members？”這樣，

就能引導學生積極地為下節課的學習做好充足準備。

二、鼓勵學生及時總結和分享英語學習方法

每門學科都由其獨特的性質，學生在學習過程中要多注意觀察，發現相關學科的共同點，從而促進學習效率的提升。英語是語言學習科目，必然要以聽說讀寫為關鍵點。教師要根據學生的性格、學習能力和學習習慣等，幫助其制定有針對性的適合自身的學習規劃和方法，以大幅提升學習效果。如有的學生口頭表達能力較強，有的學生接受能力和創造能力比較強，都要分別對待，制定適合自身的一套學習方法。另外，教師還可以組織學生更加細致地觀察生活和社會，通過實踐做到學以致用，提高學習效果。同時，學生之間也可以展開互幫互助，相互交流學習經驗。通過反復的強化練習和交流學習，不僅能有效提高學生的聽說讀寫能力，還可以提升其交流能力，為以后的深入學習和應用打下堅實的基礎。

三、營造寬松氛圍，引導學生自主探究

為了營造一種輕松愉悅的教學氛圍，教師自身首先要保持良好的精神狀態，以愛心和充滿激情的教學去傳授知識，使得祖國的花朵得以在愛的關懷下，盡可能地拓展思維聯想，為學生的身心健康發展提升最大限度的自由空間，從而實現其知識和精神的雙豐收。在這個過程中，教師的個人情緒及表現出來的態度對學生可以產生巨大的影響。積極的心態必然可以提升學生的學習興趣，增強其自信心，反之則會帶來不良效果。事實上，教師的愛護和關懷確實對學生的學習過程有著很好的幫助。很多懷疑自身能力的學生在教師的積極影響和鼓勵支持下走出來，重拾自信，獲得了不錯的學習效果。同時，在教學過程中，教師有著良好的教學態度和積極的情緒，可以有效感染學生的學習情緒，提升學生的學習興趣。另外，教師以其親切的口吻及和藹的神態，也可以為學生營造一個和諧輕松的學習氛圍，在這種學習氛圍中學習，必然可以有效提升學習效果。因此，情趣教學從本質上講就是一種愛的教育。

四、設立英語游戲比賽，提高學習效率

教師在進行英語教學的同時，可以設立一些游戲性質的英語比賽，初中生都比較好玩，通過這樣的形式可以充分調動學生學習英語的興趣，教師也會產生濃厚的教學興趣，同時可以提高課堂的學習效果，例如Where are my schoolbag？ Where are my books？等簡單的英語問答，

讓學生們既在學習中體會輕松的氛圍，同時又在游戲中掌握英語知識。教師通過對學生好勝心的掌握，充分激發學生學習的積極性，從而進一步達到提高學生學習效率的目的。

當前的初中英語教學依然存在較多問題，許多學校的教學理念依然停留在提高學生應試成績方面，學生練就的只是做題的技能，而將英語應用到實際生活中的能力函待提高。本文研究的情趣教學與英語教學的相互結合是很好的解決策略，英語教育工作者要深人探究情趣教學策略在初中英語教學中的應用問題，真正做到全面提升初中生英語教學的質量。

參考文獻：

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[2]鐘小晚.淺談初中英語情趣教學[J].中國校外教育（美術），2012（10）：89.