學生自評在英語寫作教學中的運用

謝琴

在英語教學中進行寫作自評，能夠豐富高中英語教學模式，激發學生學習英語的興趣。通過自評學生能夠更有效地反思自己存在的問題，從而得到更好的提高。

開展科學的寫作自評活動

寫作教學是高中英語教學的重要組成部分，并且是教學中的重難點，很多英語寫作教學都存在諸多問題，需要教師不斷探究有效的教學方法去改善。寫作是高中英語教學中的難度較大的內容，教師也需要花費大量的時間去對學生的作文進行閱讀和批改，批改完后的習作，學生也不會仔細研究，既浪費了時間又達不到良好的教學效果。但使用寫作自評的教學方式，能夠良好地改善目前的教學狀況。

教師應充分考慮學生的情況，將寫作自評的教學模式充分應用起來，發揮學生的主動性，以學生為中心，充分了解學生學習英語的狀況，端正學生學習的態度，讓學生主動去反思和發現自身在寫作過程中存在的問題，充分發掘學生的學習潛力，并且教師在批改之前讓學生進行自評，能夠促進學生的學習。

教師在教學中也應積極轉變觀念，改進傳統的教學方式。很多教師習慣了傳統的批改，覺得不批改學生的作文沒有盡到應盡的義務，使得自評活動沒法完善的開展。自評教學方法并非是完全由學生來進行，只是適當的讓學生參與到自評活動中，教師在總體上還是處于指導的地位，對整個自評過程進行引導和調控，幫助學生能夠對自己的英語習作進行恰當的自評，同時教師再對學生的自評進行補充，自評與教師的點評結合，幫助學生更加全面的了解自己存在的問題，促進學生寫作水平的提高。

制定合理的寫作自評標準

對于學生作文自評標準的制定，教師應充分考慮學生的情況，保證制定的自評標準能夠起到對學生的指導作用，幫助學生形成自主學習的能力。教師應根據學生的實際情況設計相應的寫作任務，選擇難度適中的題材，并多了解學生感興趣的話題等，制定出良好的教學方案，讓學生對寫作產生興趣。教師應給學生留下充足的獨立學習的時間和空間，讓學生能夠通過自身的聯想、反思等來解決自己遇到的英語問題，提高學生學習英語的能力。

高中英語寫作自評可以讓學生從閱讀作文要求、重視文章的分段情況、基礎詞匯、句型及語法等在文章中的應用。最后應引導學生多在平時的寫作練習中記憶一些好的短語、句型等，應用于文章中，美化文章結構。在具體的自評過程中，首先應培養學生自主學習的能力，然后在自評過程中引導學生明白自評的具體內容，引導學生在進行作文自評時關注自己的拼寫問題、時態應用、代詞應用等，科學審視自己的文章，通過長期的堅持，能夠有效提高學生的語言能力，促進學生英語寫作水平的提高。同時在自評中可以培養學生的寫作策略，讓學生反思自己的作文是否將要點都表達了出來，段落與句子之間的銜接是否正確等。例如以“My hometown”為題的作文中，有學生寫到：A new railway is being building in my hometown. 這句話就可以依據評價里的詞組優先原則改成：A new railway is under construction in my hometown. 評價的原則是詞組優先、地道優先、不可重復及較長、較高級詞匯優先。這樣讓學生自評就能很好的提高自己。

引導學生掌握寫作自評方法

教師在教學中首先應向學生詳細的解釋英語寫作自評的標準，讓學生能夠有所依據，充分理解每一項評分標準，從而更有效率地進行自評。剛開始進行自評活動的時候，可以先挑出幾個比較容易方面來進行評價，讓學生熟悉評價方式，然后再逐漸深入完善，循序漸進地建立起相應的自評方法，掌握英語作文的自評技巧。確定完整的自評流程和方法后，教師可以給學生演示自評的方式，事先選取好學生寫的范文，選擇的時候應注意選擇多個層面的文章，這樣讓所有學生都能夠有全面的理解，讓學生能夠更好地明白怎么按照評分標準來自評作文，充分掌握自評的方法。最后讓學生在實踐中感受自評的效果，讓學生充分適應自評標準的應用。

教師在講解之后，學生對自評方法有了初步的理解，也大致掌握了自評的方法和技巧，通過適當的實際評價，能夠讓學生更加直觀的感受到英語文章自評的內容和步驟。在實際的評價中，教師可以事先選擇幾篇層次不同的文章，教師先進行相應的評改，然后再將沒有改的文章發給學生，讓學生以小組的形式進行討論，對文章進行評改，直到小組成員都達到一致的看法。評價結束后，教師可以跟學生交流評價的結果，然后強調作文評分的依據，讓學生鞏固認識評價的標準，并及時說出自己存在的問題，教師進行相應的解答等，讓學生能夠更加熟練掌握自評的技巧。

通過不斷的練習和教師的講解，學生在自評方面能夠更好地發現自己存在的問題，從而更有效地改善自己的不足，這有助于學生更客觀的認識自己，及時反思自己的學習情況，樹立起端正的學習觀念，養成獨立思考的好習慣，從而取得更好的學習成果。

英語寫作是高中英語教學中比較重要的內容，教師應不斷改進自身的教學方法，并不斷探索學生自評在高中英語寫作教學中的運用，保證學生科學掌握自評技巧，培養學生自主學習的能力，促進學生英語寫作能力的提高。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）