高校網(wǎng)絡文化建設中思想教育的功能及發(fā)揮

李月琴

[摘要]當前高校網(wǎng)絡文化在大學生的生活和學習中扮演著越來越重要的角色，黨和國家也十分重視高校網(wǎng)絡文化建設，高校網(wǎng)絡文化給思想教育帶來了難得的機遇，但同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，在高校網(wǎng)絡文化建設中要發(fā)揮思想教育的功能，必須充分借助網(wǎng)絡文化給思想教育提供的機遇，直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)新方法，豐富內(nèi)容，提高思想教育主體的素質(zhì)，促進思想教育功能的發(fā)揮。

[關鍵詞]高校網(wǎng)絡文化 思想教育 機遇 挑戰(zhàn) 功能

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0168-02

隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人類進入到了網(wǎng)絡時代，它正以其飛快的速度改變著人們的思維方式和生活方式。根據(jù)CNNIC發(fā)布第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：“截至2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，網(wǎng)民中學生群體的占比最高，為25.2%①，而在學生網(wǎng)民中大學生所占比例最大。

網(wǎng)絡文化正在快速地融入高校文化中，并且在高校文化中所占的比重越來越大，所以高校網(wǎng)絡文化是網(wǎng)絡文化和高校校網(wǎng)文化結(jié)合和碰撞而形成的一種新的文化形態(tài)，是高校在進行教育的過程中通過網(wǎng)絡所衍生出來的一切精神現(xiàn)象的概述。

一、高校網(wǎng)絡文化給思想教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

“網(wǎng)絡文化極大地豐富了人們的文化生活，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的對信息和精神產(chǎn)品的需求，但網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍，它在積極促進人類文化發(fā)展和進步的同時，也不可避免地帶來負面效應”②。高校網(wǎng)絡文化建設給思想教育同樣帶來了機遇與挑戰(zhàn)。

（一）高校網(wǎng)絡文化建設給思想教育帶來的機遇

1.豐富了思想教育的資源

傳統(tǒng)的思想教育內(nèi)容是以教材為主，所有學生學習到的內(nèi)容是一致的，忽視了學生知識水平和個性的差異，而且這些材料十分有限，還會因為教育者的知識、見識和教育水平的差異，對這些教育內(nèi)容的講解水平不同，使學生受到的思想教育效果天差地別。高校網(wǎng)絡文化形式多種多樣，是集文字、圖片和視頻為一體的，目前，全國高校的門戶網(wǎng)站、主題網(wǎng)站、學術網(wǎng)站、互動社區(qū)、“兩微一端”（微博、微信、移動客戶端）等校園網(wǎng)絡平臺逐步發(fā)展完善，這些平臺給思想教育提供了豐富的素材，而且更容易吸引學生，他們可以自主地選擇感興趣的內(nèi)容，通過這種寓教于樂的方式，使他們在娛樂中受到潛移默化的影響和教育。

2.改變了思想教育的方式

傳統(tǒng)的思想教育方式是教育者通過從教材、報紙、新聞報道和身邊的事例中去尋找素材，收集資料，再以課堂講授的方式傳播給學生，教育者處于掌握教育信息的優(yōu)勢地位，這種方式使學生得到的信息十分有限。高校網(wǎng)絡文化改變了這種方式，學生獲取信息的渠道越加多元化，他們可以通過新聞網(wǎng)站、論壇、微博和微信等獲取信息，網(wǎng)絡思想教育可以真正實現(xiàn)資源共享，學生的思維方式和思想觀念也由封閉走向開放。

3.提高了思想教育的效果

傳統(tǒng)的思想教育方式是以課堂講授為主要形式的單一灌輸式的模式，這種模式雖然在教育標準和同步發(fā)展方式有一定的優(yōu)勢，但是卻忽視了大學生的個性差異，在一定程度上會束縛大學生的全面發(fā)展。高校網(wǎng)絡文化具有開放性和共享性的特征，教育者和受教育者之間形成了平等的關系，可以通過網(wǎng)絡相互交流，進行雙向互動，培養(yǎng)大學生的自主意識，發(fā)揮思想教育中的自我教育和互動教育的功能，促進其個性的全面發(fā)展，還可以針對個別學生存在的問題進行處理，因材施教，提高思想教育的針對性。高校思想教育者還可以借助網(wǎng)絡工具，定期更新思想教育的內(nèi)容，豐富信息資源，特別是一些貼近學生生活實際、學生感興趣的一些話題，以此來吸引學生參與其中，提高思想政治教育的時效性。

（二）高校網(wǎng)絡文化建設給思想教育帶來的挑戰(zhàn)

1.多元化的信息對大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提出挑戰(zhàn)

大學時代是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，高校網(wǎng)絡文化是一種全方位開放的文化，也是一種超越民族和國家界限的文化，這些文化的傳播中，帶著各種各樣的思潮和形形色色的價值觀念，加之這些信息多元快變，很多問題都是多維的，大學生的閱歷較淺，很難正確地分析這些信息的善惡、美丑真假、對錯，容易出現(xiàn)思維混亂。久而久之，這些學生的心靈受到腐蝕，出現(xiàn)了道德觀念和法制觀念弱化，社會責任感缺失，更有甚者，出現(xiàn)了逃避現(xiàn)實，沉溺網(wǎng)絡荒廢學業(yè)等問題，這樣不僅不利于學生健康心理的形成，還會滋生不穩(wěn)定的因素，增加學校管理的難度。有些網(wǎng)絡信息過度推崇物質(zhì)生活和鼓吹休閑娛樂生活，也容易使學生形成消極的世界觀和人生觀。

2.西方國家“文化侵略”使大學生的意識形態(tài)出現(xiàn)了不穩(wěn)定

意識形態(tài)教育是高校思想教育的一項重要的內(nèi)容，是為了給祖國培養(yǎng)合格的社會主義接班人。高校網(wǎng)絡文化由于其開放性的特點，任何國家和組織都可以能過一些手段，向大學生傳播其政治制度、價值觀念、意識形態(tài)和文化產(chǎn)品，有組織、有預謀地開展一些反政府、反科學的活動，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了各反社會主義、反馬克思主義，攻擊中國共產(chǎn)黨的言論及傳播一些不符合社會主義核心價值觀的言論，用這些來誤導學生，達到去其政治認同和反政治認同目的。而通過高校網(wǎng)絡文化傳播來達到此卑劣的目的，其政治圖謀和意識滲透方式變得十分隱蔽和復雜，大學生很難識破其目的，他們由于好奇心強，在網(wǎng)絡中又具有絕對的自主選擇性，往往會不加分析地吸收這些“文化侵略產(chǎn)品”，使之成為他們意識形態(tài)的一部分，有部分學生出現(xiàn)理想信念缺失、民族認同感弱化，甚至出現(xiàn)了一些反社會的言論，部分學生出現(xiàn)了意識形態(tài)的不穩(wěn)定。

3.高校網(wǎng)絡文化的開放性與共享性，使教師“言傳身教”的地位受到?jīng)_擊

在傳統(tǒng)的教育教育體制下，教師不僅擔負著傳道授業(yè)解惑的任務，同時還要負責培養(yǎng)學生思想素質(zhì)的任務，教師在思想教育中處于主體的地位。高校網(wǎng)絡文化由于其共享性和開放性的特點，學生學習的形式不再局限于聽課，他們不再是被動地接受教師的灌輸與安排，而是具有自主選擇權(quán)，從網(wǎng)絡中自由地選擇學習的內(nèi)容，自主地安排學習的時間，教師教育主體的權(quán)威地位被打破。

二、高校網(wǎng)絡文化建設中思想教育功能的發(fā)揮

高校網(wǎng)絡文化建設給思想教育提供了機遇，同時也帶來了不少的挑戰(zhàn)，思想教育必須利用高校網(wǎng)絡文化建設帶來的機遇，直面挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮思想教育的功能。

（一）樹立思想教育的陣地意識，掌握網(wǎng)絡思想教育的主動權(quán)

高校網(wǎng)絡是大學生學習和生活的重要空間，既是思維活躍的創(chuàng)新之所，也是思想教育和輿論引導的必爭之地。在網(wǎng)絡空間上，我們必須掌握主導權(quán)和管理權(quán)，因為它直接關系到社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)，關系到國家政治和政權(quán)安全，在一定程度上決定了黨的長期執(zhí)政地位。“我們認識到，青年學生歷來都是意識形態(tài)斗爭的重要爭奪對象，誰抓住了青年學生，誰就把握了未來的主導權(quán)。”③

思想教育要借助網(wǎng)絡手段，開發(fā)反映中華民族優(yōu)秀文化和中國特色社會主義的作息資源，收錄馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，并及時發(fā)布黨和國家最新的重要新聞，對一些重大的政治問題、意識形態(tài)問題，必須旗幟鮮明的進行輿論引導，努力把高校網(wǎng)絡文化建設成為思想教育的重要陣地。以此來提高大學生的思想政治素質(zhì)，增強其政治鑒別能力和敏銳性，避免境外意識形態(tài)的滲透。

（二）創(chuàng)新思想教育的內(nèi)容，吸引學生學習的興趣

高校網(wǎng)絡文化建設給思想教育提供了豐富的內(nèi)容，思想教育要充分利用這一機遇，充分發(fā)揮高校組織教育資源的優(yōu)勢，從學生感興趣的內(nèi)容入手，最大程度的整合課內(nèi)外、校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，并利用網(wǎng)絡進行對內(nèi)容加以改造創(chuàng)新，把馬克思主義理論和黨的基本路線、方針、政策，網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡法制教育和心理健康教育等內(nèi)容融入其中，利用生動的圖片、長短課程、視頻使學生在觀看的過程中潛移默化的接受思想教育；可以將當前熱門的話題、事件進行加工再造，作為高校網(wǎng)絡平臺上的大學生學習素材，比如可以利用一些重要事件、特別節(jié)日、熱點問題等這些學生關注的熱點，策劃一些集思想性、趣味性和知識性于一體的網(wǎng)上文化活動，讓學生參與其中；我們也可以把一些遙不可及的名校大師的課程資源轉(zhuǎn)化成觸手可及的網(wǎng)絡教育資源，甚至可以邀請一些知名專家學者在高校網(wǎng)絡社區(qū)上開課，講授學生感興趣的內(nèi)容，拓展大學生學習的空間。

（三）提高思想教育的服務功能，解決學生的實際問題

在高校網(wǎng)絡文化建設中要充分發(fā)揮思想教育功能，還必須提高思想教育的服務功能。服務學生，著力解決學生最關心的生活、學習、未來就業(yè)和情感問題。例如，學生十分關心未來就業(yè)問題，我們可以在利用網(wǎng)絡，收集各種就業(yè)信息及企業(yè)對人才的要求，讓大學生可以提前了解就業(yè)前景，還可以借助網(wǎng)絡平臺，舉辦各類學生喜歡的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽，給學生提供創(chuàng)業(yè)必需的知識和技能體系。再比如，針對學生容易出現(xiàn)心理問題，我們可以把學生身邊的受歡迎的人氣講師轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡上親切的學長學姐，以網(wǎng)絡課堂、專欄形式和“微課程”等，從學生關心的問題切入，在互動交流之中幫助大學生解決生活學習中的矛盾與困惑。

（四）提高思想教育主體的素質(zhì)，提高思想教育水平

高校思想教育的主體主要包括黨政領導、思想理論課教師、輔導員和負責團學的一些學生干部，教育主體素質(zhì)的高低，會決定思想教育水平的高低。在高校網(wǎng)絡文化建設中要更好的發(fā)揮思想教育的功能，就需要建立一支高水平的思想教育隊伍。這支隊伍必須能夠始終和黨中央保持高度一致，綜合運用專業(yè)知識，及時準確地解讀黨和國家的方針政策，積極傳播師生關注的新焦點，在關鍵時候能站得出、頂?shù)蒙稀⒋虻泌A。

高校可以給思想教育工作者提供一定的培訓機會，使他們成為一支政治素質(zhì)過硬、作風良好的強大網(wǎng)絡思想教育隊伍。高校思想教育工作者也要增強自身的使命感，更新觀念，主動適應，不斷學習和掌握現(xiàn)代教育技術，密切關注高校網(wǎng)絡動態(tài)，積極引導學生獲取健康的網(wǎng)絡文化。還要進一步研究高校網(wǎng)絡文化建設中思想教育的規(guī)律、特點和方法，借助高校網(wǎng)絡文化，尋找新的教育方法和手段來進行思想教育使思想教育取得最大成效。

注釋：

①http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201601/t20160122_53283.htm

②嚴考亮.中國特色網(wǎng)絡文化建設的導向與社會控制[J].江西社會科學，2008（07）.

③創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育[J].中國教育報，2015-02-05.

【參考文獻】

[1]嚴月萍.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生政治思想教育存在的問題與對策[J].現(xiàn)代遠距離教育，2006.2.

[2]王文昇.網(wǎng)絡文化傳播中大學生思想教育機制的構(gòu)建[J].網(wǎng)絡教育與遠程教，2012（10）.

[3]嚴考亮.中國特色網(wǎng)絡文化建設的導向與社會控制[J].江西社會科學，2008（07）.

[4]黎軍，石恒慧，李璧強.高校網(wǎng)絡文化建設：強化大學生思想政治教育的新途徑[J]，教育與教學研究，2011.

[5]馮剛.新形勢下推動高校網(wǎng)絡文化建設的思考與實踐[J].思想教育研究，2015（08）.

責任編輯：張麗