淺析教育游戲在幼兒教學中的應用

黃梅

幼兒教育是指針對三到六歲的兒童所實施的、與零到三歲嬰兒教育相銜接的教育。所謂游戲教育，我國現階段對此并沒有很明確的定義，主要有兩種含義，狹義的含義是指具備一定教育意義的電腦游戲、計算機游戲，廣義的含義是指為了在一定的教育目的支配下所開發出來的游戲，其范圍既涵蓋了計算機游戲，還包括棋牌游戲等。

一、教育游戲的特征和意義

教育游戲對幼兒的成長有著重要作用，不僅可以對兒童智力有開發意義，還能使幼兒潛能、幼兒的興趣被發掘和激發。三到六歲這一時期對于兒童的性格養成、思維養成以及身心發展有著非常關鍵的作用。教育游戲有著以下幾個特征。

首先是趣味性，這是教育游戲的必備特征。因為趣味性是游戲具備吸引力的主要原因，也是兒童參與游戲的原因。若游戲缺乏趣味性，教育游戲的作用和意義也就蕩然無存。

其次是自主性，教育游戲必須能讓兒童自主地對世界進行探索，主動地參與學習和感悟事物。兒童在參與游戲時能夠主動地對身邊事物進行真切感受，自主地對想要接觸的事物、想要了解的事物進行選擇，依據自己的想法去加入游戲。激發兒童的自我意識和自主性，既是教育游戲的特征，也是它的目的，不僅能夠使兒童對周圍世界充滿好奇心和探索欲望，還能夠使兒童的創造力和想象力被極大地激發，有助于兒童今后的發展。

然后是交互性，它是指教師和兒童之間、兒童與兒童之間有著密切的交流性。在進行游戲時，兒童必定會與他人有交流和互動。一個好游戲，不僅能夠吸引兒童參與進來，還能夠使兒童之間有著積極的交流活動，這樣才能夠確保教育游戲的目的得以實現。在此過程中，幼兒的溝通能力會被極大地提高。

最后是操作簡易性，即三到六歲階段的教育游戲與年齡較大的孩子的教育游戲相比，其操作更加簡單易行，這樣能讓孩子更加容易接受游戲規則，教師在把握游戲使也更加方便，確保教育的目的能夠順利實現。若游戲難度較大，則會挫傷孩子對于參與游戲的熱情和積極性，使得教育游戲的作用難以發揮。

二、教育游戲的實踐應用及舉例

在介紹教育游戲的特征和意義之后，下文將對應用方面做詳細介紹，并列舉出簡單例子，供讀者參考。

1.將智力游戲融入到體力游戲中，實現智體兩方面的雙重發展

幼兒時期的身體發育成長以及智力開發這兩方面都非常重要，因此游戲教育也應當對體力和智力這兩方面有雙重的發展。空運設計一些與該時期的幼兒生理、心理相符合的游戲，幫助孩子實現雙重開發和發展。例如，教師可以通過猜燈謎來使孩子開動腦筋：“小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑”，讓簡單又生動的謎語吸引孩子的注意力，使他們積極動腦筋思考，在生活當中尋找答案。也可以在學習、認識生活中的常見用品時，讓孩子自己出謎語并讓其他孩子來猜，既鍛煉了孩子的思維能力，又促進孩子之間的交流互動，使他們的語言能力得以提高。另一方面，在開發智力的時候也要融入以下體力游戲，比如“紅綠燈”和“跳飛機”等游戲，讓幼兒多參與戶外活動而游戲，鍛煉身體，增強免疫系統的能力，提高身體素質。

2.引進傳統游戲，增加趣味性

教育游戲還可以將傳統游戲加以引進，比如引進繞口令、歌謠和順口溜等，老師可以引導孩子進行念讀的同時進行表演，比如在念“有個小孩叫小杜，上街打醋又買布。買了布，打了醋， 回頭看見鷹抓兔。”的時候，可以帶領孩子在念的同時也表演繞口令里面的動作，使得游戲充滿著趣味性，使得孩子們更樂于參與游戲。繞口令不但能使孩子獲得練習發音的機會，還能夠提高他們的表達能力和記憶能力。此外，老師還可以利用寓言故事來啟發孩子的智力，向他們灌輸正確的價值觀，幫助它們樹立起正確的是非觀，使他們意識到對與錯的概念。教師向孩子們講述寓言故事，對于孩子們的思想有極大的啟蒙意義。

3.重視實踐性的創新游戲，鍛煉孩子動手能力

教育游戲不僅要進入傳統游戲，還應當重視培養孩子的動手能力，發揮游戲的創新性。一個游戲只有具備創新性和新奇性，才能夠吸引孩子們的注意力，避免孩子們對游戲產生厭倦。此外，實踐性強的游戲對于孩子的動手能力的提高也有著莫大的好處，能夠幫助開發孩子的大腦。比如，折紙鶴、戶外寫生、堆積木等的動手游戲，給予孩子以廣闊的想象空間和創新空間，讓他們自主地發揮自己的創造能力和想象力，不僅鍛煉了手，也鍛煉了腦，實現孩子的全面性發展。

4.充分利用角色扮演，提升孩子道德水平

角色扮演游戲，即讓孩子玩“過家家”的游戲，讓孩子們在扮演社會角色的同時，對這些角色有深入的感悟。教師可以安排一些孩子扮演家長、醫生，讓另一部分孩子扮演孩子、病人，然后再讓這兩組孩子進行角色互換，讓孩子切身感受到作為照顧他人一方的角色的不易，以及作為享受他人照顧一方的角色的幸福，教導他們在日常生活中要學會換位思考、處處為他人著想和考慮。角色扮演既可以增強孩子參與程度，又能夠提高游戲的趣味性，對于培養孩子的道德品質有莫大的好處。

三、需要注意的問題

首先是安全性，特別是需要消耗較大體力的游戲當中，要注意安全第一，避免出現事故；其次，教育游戲當中有一部分是具有對抗性的游戲，在這些游戲里，孩子應當樹立起正確的合作意識，教導他們要有正確的得失心，在獲得勝利時不能驕傲，在失敗時也不能氣餒，戒驕戒躁；再次是游戲的內容和模式應當與孩子的接受能力、理解能力相符合，不能設置對孩子來說難度太高、太難接受的游戲，老師在引導孩子參與游戲時也應當把孩子的閱歷情況和年齡情況加以考慮。

對教育游戲進行充分利用，對于孩子們的智力發展、身體發展都有莫大的好處。教師應當科學運用教育游戲，是孩子成長得更健康更快樂。