小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)與課外閱讀銜接的探究研

王營(yíng)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！边@些都說明了閱讀教學(xué)的重要性。

一、問題的提出

為了了解學(xué)生的閱讀情況，我對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)別訪談。調(diào)查結(jié)果顯示：96%的學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣，這令我很欣慰。但是目前學(xué)生所擁有的課外閱讀書中，35%的還是考試類的書籍。學(xué)生不讀課外書的原因中，沒有時(shí)間讀并不是主要原因，35%的同學(xué)選擇了“沒有讀書氛圍”，15%的同學(xué)認(rèn)為“對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助”。在課外書的選擇方式上，隨意性比較大，家長(zhǎng)選購(gòu)的只占15%。

綜合各種調(diào)查結(jié)果，我總結(jié)了本班學(xué)生在閱讀方面存在以下問題：在課外書的選擇上，家長(zhǎng)和學(xué)生都比較盲目。家長(zhǎng)不知道該為孩子選擇什么樣的書籍，也不知道該怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀；學(xué)生讀書比較隨意，沒有針對(duì)性；缺少固定的讀書時(shí)間；沒有良好的讀書氛圍；學(xué)生閱讀的興趣不高；閱讀成效不明顯。

針對(duì)目前學(xué)生在閱讀方面存在的問題，我根據(jù)教材以主題進(jìn)行編寫這一特點(diǎn)，決定實(shí)施主題拓展閱讀。

目前我們所使用的語(yǔ)文教材就是以主題進(jìn)行編寫的，每一單元都有一個(gè)明確的主題。我堅(jiān)持在課堂教學(xué)中滲透單元主題，在課外閱讀中深化主題，讓課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的基礎(chǔ)和憑借，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、方法的探究

（一）喚醒學(xué)生的主題意識(shí)

課內(nèi)讓學(xué)生在文本中感悟主題，通過前后連接整合主題，課內(nèi)外銜接升華主題。課外通過豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)延伸主題，讓主題深入學(xué)生心靈。單元教學(xué)分模塊進(jìn)行，有字詞過關(guān)課、單元導(dǎo)讀課、精品解析課和略讀拓展課。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料，再進(jìn)行全班交流。比如教學(xué)“永遠(yuǎn)的童年”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元四篇課文，從中能感受到怎樣的童年生活，老師相機(jī)總結(jié)。再補(bǔ)充主題學(xué)習(xí)材料《陀螺》《第一次騎大象》《純真的心》《最美的書包》，學(xué)生找出自己最喜歡的文章，說說主要寫了什么？從中體會(huì)到什么？接下來交流自己的讀書收獲。這樣童年的主題就深深地印入了學(xué)生的心靈。

（二）利用家校合作平臺(tái)，征得家長(zhǎng)支持

我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和每一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)講述主題拓展閱讀的重要性，以及在家中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以獲得家長(zhǎng)的支持。

（三）課前收集信息，補(bǔ)充閱讀

課內(nèi)閱讀與課外閱讀在課前的有效銜接是很重要的。學(xué)生在搜集與課文內(nèi)容相關(guān)資料的過程就是一種有效的閱讀。例如學(xué)習(xí)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》前，我鼓勵(lì)學(xué)生課前查找作者林海音的信息，了解其作品《城南舊事》，這樣既深入理解了文章主題，又拓展了閱讀。

（四）建設(shè)課外閱讀推薦書庫(kù)

每學(xué)期都定時(shí)更新班級(jí)圖書角中的書籍，并且制定課外閱讀的書單。這些文章包括：《同步閱讀》上的文章；網(wǎng)上搜集到的精彩文章；同一作者的不同文章等。在學(xué)生閱讀量上有了一定的保證。

（五）定時(shí)定量閱讀

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕。在校期間，規(guī)定學(xué)生每天定時(shí)閱讀，如早讀和午寫以及每周兩節(jié)閱讀課。在家期間，要求每人每天讀書半小時(shí)。鼓勵(lì)親子共讀，鼓勵(lì)讀整本書籍，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（六）讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”，這說明了讀書筆記的重要性。讀書筆記要呈現(xiàn)所讀書目、主要內(nèi)容、好詞佳句及感想。學(xué)生將閱讀過程中遇到的好詞佳句進(jìn)行摘抄、積累，對(duì)于提高習(xí)作水平有一定的幫助。為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待讀書筆記，給予相應(yīng)的積分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）制作手抄報(bào)

手抄報(bào)是根據(jù)單元主題而定的，學(xué)生自己設(shè)計(jì)內(nèi)容?？梢允强吹降木饰恼拢梢越榻B作者，可以用畫面來展示單元學(xué)習(xí)后心中所感。這對(duì)于鞏固單元主題學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互交流有很大的幫助。

（八）開展閱讀成果展示活動(dòng)

要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到自己的閱讀成果被別人肯定、贊揚(yáng)后的愉悅。我積極幫助學(xué)生搭建閱讀成果展示平臺(tái)。定期對(duì)優(yōu)秀的讀書筆記、手抄報(bào)、習(xí)作等進(jìn)行展示。根據(jù)本班學(xué)生喜歡表演、朗讀等特點(diǎn)，結(jié)合單元主題，舉行了不同形式的讀書匯報(bào)會(huì)。如在教學(xué)《語(yǔ)言藝術(shù)》時(shí)，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)劇本，進(jìn)行表演。有的學(xué)生表演的是課本劇《晏子使楚》，相聲《打電話》，有同學(xué)表演小品《周恩來妙語(yǔ)趣答》等。在《走進(jìn)名著》中，“快書王子”王棕正為大家說了一段《武松打虎》，聲容并茂，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。《田忌賽馬》《名醫(yī)扁鵲》《火燒赤壁》等故事一一呈現(xiàn)，提高了學(xué)生閱讀名著的興趣。

三、實(shí)踐的效果

經(jīng)過一學(xué)期的努力，除了看到了孩子們一本本精心設(shè)計(jì)的讀書筆記，一張張內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，一期期精彩紛呈的讀書匯報(bào)會(huì)等，我最欣慰的是看到了孩子們的改變，對(duì)閱讀態(tài)度的改變。學(xué)生掌握了做閱讀題的方法，愛上了閱讀，豐富了自己的知識(shí)積累。

之前我們班只有一名“小書蟲”李吉坤，他了解很多課外知識(shí)，是同學(xué)中公認(rèn)的“讀書大王”。自從實(shí)行小組制學(xué)習(xí)以來，和他一個(gè)小組的同學(xué)，閱讀量有了很大的提升?？吹搅税駱拥淖饔?，我又把李吉坤小組的同學(xué)們分別安排到了其他小組，以帶動(dòng)周圍同學(xué)的閱讀。欣慰地看到現(xiàn)在80%以上的同學(xué)都愛上了讀書并且能主動(dòng)閱讀。閱讀課上孩子們也不再昏昏沉沉或是交頭接耳了，而是主動(dòng)拿出書來閱讀。有的時(shí)候由于某些原因無(wú)法上閱讀課，孩子們都會(huì)跑過來問：“老師，什么時(shí)候上閱讀課呀？”“老師我們喜歡上閱讀課！”“老師我們想看書！”……一句句真心話，讓我的心里暖暖的。

四、結(jié)語(yǔ)

“單絲不線，孤掌難鳴?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，要同時(shí)關(guān)注課內(nèi)和課外，做好課內(nèi)外閱讀的銜接。閱讀是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，沿途有山、有水、有花、有草，我愿和孩子們一起沐浴在主題閱讀的陽(yáng)光下，攜手并肩，共同譜寫主題拓展閱讀的新篇章！