淺析我市城鄉小學英語教學現狀與對策

顏訓龍 蒙大敏

自2000年以來，我市、各鄉鎮小學逐步開設了英語課，英語老師們在上級主管部門的指導下，以實現高效課堂和學生學習方式轉變為目的，充實發揮有效教學的理念，在教學上進行了一系列的課題實驗，取得了很好的成績。同時也存在一定的問題，英語教育推進不均衡，區域發展差距明顯；教學點三年級尚未能普及英語教育，銜接存在問題。這些失衡狀況嚴重影響農村英語教育的健康發展，妨礙了我國基礎教育均衡發展及教育公平的實現。因此，調查城鄉小學英語教育發展的現狀和存在的問題，探討城鄉小學英語教育均衡發展的方法和對策，具有重要的意義。

一、英語教育推進不均衡，區域發展差距明顯

我市市直小學6所，鄉鎮完小32所，教學點14間，除教學點之外，各小學均已開設英語課程，在教育機會上基本實現了均等，但仔細考察教學中的各個方面還存在著嚴重的不均衡狀況。具體可以歸結為以下幾個方面。

1.師資隊伍結構不合理

師資結構的失衡主要表現在：非英語專業教師在鄉鎮小學占的比例較重，頂崗教師偏多，職稱較低，缺乏教學經驗，骨干教師等優秀教師大都集中在城市重點學校；師資配置比例不夠理想，多所學校才能配備一名專職英語教師，致使教師“跑教”于幾所學校間，無形中增加了教師負擔。

2.英語課堂教學能力失衡

這主要體現在：在鄉鎮學校，大多英語教師不善于運用現代化教學手段，教學材料、課程資源意識差；對新課改理念理解不夠深刻；對教學目標的把握不完整、準確；對教材的分析和處理不合理；對教學方法的選擇不夠務實，方法主要停留在學單詞、講句型、翻譯、讀句型類，從話題出發，以活動和游戲進行學習英語的占的比例很小，課堂氛圍不活躍，學生學習積極性低，課堂教學達不到規定要求，從而導致教學質量低。

3.教研能力懸殊

教研能力的差距主要體現于：鄉鎮學校缺乏英語學科行政或學科帶頭人，在管理具體學科教學的時候難免有“隔靴撓蚤”之覺。同時由于英語教師結構薄弱，集體備課、示范課、研討課等這些有利于教師成長的教研活動往往不能正常開展，只流于形式。

4.教學設施相對于城市學校落后

鄉鎮學校由于受到經濟條件的限制，教學設備缺乏，上課仍然是一張嘴巴，一支粉筆，一塊黑板，一本教材。落后的設施制約著教師的教學方法和教學手段，使課堂處于被動接受狀態，無法滿足學生的學習興趣，學生普遍存在不懂說、不懂聽，只會認、寫的現象，英語教學目標難以實現。

5.課程開設有差距

這主要體現在：鄉鎮小學因條件原因開設英語課程起步晚，有的教學點三年級仍沒有能開課，英語教學出現嚴重的脫節，生源英語水平參差不齊，給英語教學造成極大的困難；城鄉課時安排不一致。

6.家長成才觀和社會環境的差距

我市城鄉小學英語教學存在著嚴重的不均衡現象，造成這種的狀況原因主要是：在師資建設方面，我市的師資培養體系和管理體系還不夠健全，鄉鎮英語教師學歷低，非英語專業畢業人數多，教研能力不高；在教學資源方面，鄉鎮小學教學設施簡陋，教學資源短缺，制約了英語教師教學方法和手段的使用。要想從根本上改變這一現狀，縮小城鄉小學英語教學的差距，必須優化鄉鎮小學英語教學，促進城鄉均衡發展。

二、實現城鄉小學英語均衡發展的對策

1.加強鄉鎮小學英語教師隊伍建設，完善鄉鎮師資培訓制度

鄉鎮小學英語教師頂崗教師多，非英語專業畢業教師占比例大，崗前職后培訓尤為關鍵。因此，根據鄉鎮小學英語教師隊伍現狀，學校要制定教師資源開發策略與措施，探索多元培訓模式，分階段分類型開展培訓，培訓以按需施教，學用結合等多種形式，培訓內容應體現小學英語教學的基礎性、實現性、應用性和實效性。落實教師隊伍建設的工作進程。

2.實行城鄉英語教師幫扶制度，加強校際交流與合作，實現資源共享

相鄰兩個鄉鎮小學之間可以建立兄弟關系，城市小學指定幫扶相應的鄉鎮小學，帶動其英語教學的發展。還可以開展各種形式的支教活動，以更靈活有效的方式為鄉鎮學校提供優質師資資源的補充。

3.強化科研意識，實施科研興教

過去，教師“只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路”，我們引領教師轉變觀念，強化科研意識，讓青年教師多參與到教改實驗和科研項目中去。通過教改科研提高理論水平、科研意識以及運用現代教育技術和科學方法進行教學的能力。教和研兩手抓，兩手硬，教學與科研相輔相成。強化鄉鎮教師的科研意識，真正實現教科研一體化。

4.加大資金投入，改善英語教學環境

小學英語教學應視聽結合，生動形象地展示教學內容。運用多媒體技術能有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的注意力和教學效率。通過多方努力如政府投資、社會關注、家庭支持、學校努力等渠道，逐步完善英語教學所需設備，豐富教學資源，建立起多功能語音室等。

5.優化英語課堂教學策略，激發學生學習興趣

利用唱歌、游戲、值日報告等活動，調動學生的情緒，激發學生學習英語的興趣。利用卡片、實物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學詞、句，體現教學的直觀性和趣味性，使學生輕松地掌握重點詞匯。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情景，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。

6.重視學校教育與家庭、社會的聯系，加強理想教育，幫助學生確立明確的學習目標

學校可開設家長學校，定期舉行家長會，多與家長們交流，使他們明確知識的重要性、學習英語的意義、家庭教育的意義以及如何實施家庭教育等。學校舉行活動，如：文藝演出、書畫展覽、英語會話表演等，可邀請家長們參加，使他們和老師一同感受教育成功的喜悅。同時，要盡可能利用周邊環境中的有利因素，如英語廣播、英語報刊雜志、英語角等，拓寬學生的知識面，促進學生的學習。

總之，在目前這個以知識為基礎的經濟時代，在教育改革的浪潮面前，如果我們能夠清醒地認識到問題所在，原因所在，并認真地尋找有效的解決辦法。我相信，鄉鎮小學英語教學質量的提高指日可待，城鄉小學英語教學之間的差距也會逐步縮小。