淺談如何提高農村小學生的閱讀能力

黃麗丹

英國教育部長布朗奇說：“每當我們翻開書頁，等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。我們所做的事情中，最能解放我們心靈的，莫過于學習閱讀?！笨梢婇喿x很重要，閱讀是根，各種學習是葉，“根深”才能“葉茂”，“厚積”才能“薄發”?？山涍^調查，我發現農村小學生課外閱讀意識淡薄，對閱讀課外書的興趣不濃，閱讀方法、閱讀習慣嚴重欠缺。那么如何改變這些現狀，提高學生的閱讀能力呢？可以從以下這些方面著手。

一、讓學生從思想上認識到閱讀的重要性

我首先讓學生認識到閱讀的重要性。我讓學生積累讀書名言，跟他們講述身邊的人因讀了很多書取得成功及名人、偉人熱愛讀書取得成功的事例給學生樹立榜樣，讓他們認識到閱讀的重要性。記得我講述事例的時候，全班的學生很安靜，我從學生眼睛里讀出了他們對成功人士的羨慕及敬佩。我想：有了這樣的思想鋪墊，以后我要求他們多讀書，讀大量的書就容易了。

二、激發學生的閱讀興趣

第一，在教室張貼有關讀書的名人名言及在教室里安放擺滿書籍的書柜，給學生創設濃厚的讀書氛圍。

第二，在課內的閱讀教學中適時激發學生的閱讀興趣。如人教版六年級下冊有一個單元課文的主題是：民風民俗。上完這一單元的課文后，我利用多媒體給學生們補充了大量的各地民風民俗資料，學生們聽得津津有味的時候，我就適時激趣：“百里不同風，千里不同俗，同學們課外可通過圖書室、網絡收集各地的民風民俗，并以‘民風民俗這一主題制作手抄報?！蓖瑢W們一聽，個個躍躍欲試。

第三，開展活動激趣。在一年的研究實踐里我開展了一些活動。一個活動是讓學生們寫讀書筆記，對于寫得好的讀書筆記，我除了在課內展示讓同學們欣賞外，我還給加分，一周小結一次。當分數累積到一定的程度時，我給學生們頒發我自制的獎章，集得四枚獎章就可兌換獎品。另外一個活動是進行手抄報設計比賽活動。除此之外，我每周設立一節“師生共讀課”，老師和學生在教室里靜靜地閱讀，享受讀書的樂趣。在“師生共讀課”上，我讓學生一邊閱讀，一邊寫《讀書摘記卡》。當時有一位學生對我說：“老師，這個活動真好玩。”聽到他這句話，看到其它同學興趣盎然的樣子，我心里暗喜。課后我還把寫得好的《讀書摘記卡》張貼到教室后面的黑板展示。以上這些活動大大地激發了學生們閱讀的興趣。

三、尋找課內外閱讀的結合點進行拓讀

我國《小學語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書?！边@就告訴我們，要學好語文就要廣泛讀書，只注重課堂上的一本語文書是不夠的，要通過大量的閱讀開闊學生的視野，要以課內為點，課外為面，課內外和諧銜接，提高學生的閱讀能力。在平時的語文閱讀教學中，我主要從以下幾方面尋找課內外閱讀的有機結合。

1.從節選處拓讀

如《賣火柴的小女孩》選自《安徒生童話》，上完這篇課文，我向學生推薦《安徒生童話》這本書，還鼓勵他們讀其它更多的童話書。

2.從作者身上拓讀

人教版六年級上冊第五單元的課文編排的主題是：初識魯迅。學習這一單元的第一篇課文時，我讓學生課外收集有關魯迅的資料。學完課文后我向學生們推薦有關魯迅的故事的文章及他的著作。又如，《最后一頭戰象》的作者是動物小說家沈石溪，學習這篇課文時，我向學生們推薦他寫的動物小說《第七條獵狗》、《狼王夢》。

3.以單元課文編排主題為核心，展開課內與課外的銜接

人教版六年級下冊第一單元的課文都是寫生活哲理的文章，學習這些課文時，我印發一些同類的文章在課堂上與學生們共讀。如林清玄《一只鳥又飛走了》，蘇雪林《禿的梧桐》，凌澤泉《兩顆棗樹》，星竹《珍惜的變數》，靳華《有裂縫的水罐》，賈平凹《太陽路》，并讓學生把這些文章里的好詞、好句、好段及讀書時的感受寫在《讀書摘記卡》上。

以上這些做法，大大增加了學生的閱讀量。此外，我還利用多種渠道讓學生讀更多的書。

每周定時讓學生到學校圖書室借閱書籍。

給本班每位家長發有關讀書活動的倡議書，號召家長給自己的孩子設立屬于孩子的書柜，給孩子買更多的課外書籍，鼓勵家長與孩子共讀一本書。

利用召開的家長會與家長們再次說明閱讀的重要性，進而督促自己的孩子課余時間讀更多的書及寫更多的讀書筆記。

四、課內交給學生閱讀的方法

葉圣陶曾經指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”語文教師在課內要讓學生習得閱讀方法，然后用這些方法去閱讀更多的課外書，使學生得法于課內，得益于課外。在課內，我進行閱讀課教學的時候，適時交給學生閱讀的方法。

1.做記號

我讓學生在關鍵處對詞、句、段進行圈點勾畫以加深印象。

2.交給學生精讀、略讀、瀏覽和默讀的方法

《北京的春節》是人教版六年級下冊的一篇課文，在教學這篇課文時，我交會學生用“精讀”和“瀏覽”的方法去讀課文。我讓學生抓住重點段落進行精讀，讓學生逐詞逐句地讀，在關鍵詞、句圈點勾畫，還要在旁邊寫體會。寫體會可以加深對課文的理解，又練了筆，能有效提高學生的理解和表達能力。其它不重點的內容瀏覽而過。

3.根據課文內容交給學生閱讀方法

小學語文課本好多單元的課文是按照同一主題編排的。如人教版六年級下冊第一單元課文編排的主題是“人生感悟”，第二單元課文編排的主題是“民風民俗”。根據這樣的編排特點，在進行閱讀教學時，我和學生歸納出閱讀這類文章的閱讀方法。如第一單元的課文的閱讀方法是讀通文章，弄懂內容；抓重點段落做批注；聯系生活實際悟哲理。然后讓學生用這樣的方法進行課外閱讀，并做相應的讀書筆記。

通過以上的這些做法，我覺得學生們懂得閱讀的重要性，對閱讀感興趣了，懂得如何運用在課內習得的閱讀方法進行課外閱讀了，逐步養成了良好的閱讀習慣，提高了學生的閱讀能力。