淺談體育教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

楊榮華

積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國，迎接21世紀挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就成了體育教學追求的新目標。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。

一、建立新型的師生關系

新型的師生關系應該是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學生的自主性、并不失時機地加以正確的指導和引導；尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設一種相對寬松、自由的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實現(xiàn)。

二、精選創(chuàng)新型的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的多樣性、可接受性是創(chuàng)新型的體育。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。具體的教學內(nèi)容應根據(jù)社會體育的發(fā)展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調(diào)整。應適當加大非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目等內(nèi)容的比重。將體育課的內(nèi)容在廣度深度方面不斷拓寬，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。所以在教學內(nèi)容的選擇上，要符合少年兒童的身心發(fā)展特征，運動項目應具有游戲性和趣味性，讓孩子們一接觸就喜歡。以前的教學是以學科教材為中心，給出一個內(nèi)容讓學生圍繞著內(nèi)容反復練習，直到學會為止，學生面對枯燥的練習提不起興趣更談不上完成了。從教學目標來看，教學內(nèi)容是達成教學目標的手段，只要能達成目標的手段都是可取的，我們在教學內(nèi)容選擇方面有了更大的空間。

三、設計創(chuàng)新性的教學活動

創(chuàng)新型體育課堂應注重將多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化。培養(yǎng)的形式更靈活，培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)更多樣化，以適應學生個性發(fā)展。將集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多種教學形式有機組合。有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。例如，在進行籃球教學時，先組織學生觀看NBA籃球賽事，通過現(xiàn)場緊張、激烈的氣氛感染學生，激起學生對籃球運動的熱忱，而且通過電視直接把許多技能介紹給青少年，到了球場學生最喜歡的是拿了球就想比賽。然后我把學生按興趣、技能進行分組，讓他們在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的技術還不行，想提高，就要耐著性子學習原地傳球、原地投籃、原地運球，然后是行進間的動作等，把這些學好才能進行比賽。

四、構(gòu)建創(chuàng)新型的教學模式

創(chuàng)新教育倡導、鼓勵學生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學生掌握獨立分析問題的能力，獨立獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，就要注重構(gòu)建創(chuàng)新型的教學模式，將不同取向的教學模式綜合運用，特別是體現(xiàn)自主性教學理念。如果教學總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在學習投擲課時，就給學生創(chuàng)設一個充分自主學習的寬松環(huán)境，讓學生按照自己的思維、能力、愛好、興趣等自由組合、自定目標、自選內(nèi)容、自學自練、自評互評，給學生展示自我提供了平臺。給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，才能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”。

總之，創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作熱忱、要有強烈的創(chuàng)造意識、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力，這對于教師來說是十分重要的。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響，提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎，是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。