如何解決體育課中學生的厭學問題

韓繼克

體育課厭學心理的形成原因，集中表現在以下方面。

主觀原因：主要有心理因素差是導致初中學生厭學體育課行為的最主要內因；學生的體育意識和興趣愛好是學生產生厭學的重要因素之一； 學生的個體差異和惰性思想也是造成厭學體育的一個重要方面。

外在因素：社會因素主要有受社會“黃色文化”影響及市場經濟浪潮的沖擊；受校外娛樂場所如營業性舞廳，電子游戲室，臺球室等影響，使貪玩的學生學習分心。

家庭因素：許多家長重視智力輕視體育的傳統觀念的錯誤影響著學生，對學生的體育參與產生了消極的作用，使許多學生對體育失去了興趣，甚至在上體育課的時候也是帶著文化課課本，這不得不讓人深思。

學校因素主要有：長期以來，“應試教育”占學校教育的主導地位，許多學校的領導將學習成績看得無比重要，使學校教育的工作重心偏向于智育教育。體育對學生的教育作用和身體鍛煉的重要性被忽視，體育在學校教育的地位受到了嚴重削弱。由于體育教育的重視程度不夠，體育課被縮課被占用的現象比較嚴重，學生在學校的學習中難以接受到良好的體育教育，形成了不良的鍛煉意識和習慣。

如何解決學生厭學體育的行為。變被動為主動，提高教學質量呢？我認為可從以下幾個方面著手。

一、提高對體育與健康課的認識，從思想上轉變學生對參加體育鍛煉的態度

在體育教學中，教師要加強對學生的目的教育，幫助學生糾正認識上的偏差，端正學生對體育課學習的態度，樹立正確的健康意識，形成良好的學習動機，促進學生學習的積極性和主動性。

學生的體育學習興趣主要體現為學生喜歡體育與健康課和主動參與體育活動的程度。學生是體育與健康課堂教學的主體，體育教師在進行課堂教學時應努力激發學生的體育學習興趣，促使學生積極參與體育活動，讓學生充分體驗體育學習和體育活動的樂趣，并在愉快的學習中獲得進步和發展。只有這樣，體育與健康課程的目標才能實現，學生的健康發展才能得到保證。所以說，能讓學生主動參與的體育與健康課是一堂好的體育課。

二、改革教學方法，提高教學質量

在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據體育課堂實際，做一些有趣的小游戲，就容易出現生動活潑的局面。另外可根據中學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。集體教學、小組教堂、個體教學等多種教學組織形式要有機地結合，體現合作學習、研究性學習和個體化學習的兼容并存，從而構建多邊互動的課程教學結構。做到由“以教定學”向“以學定教”的方向轉變，才能真正喚起學生學習的主體意識。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。

三、把學校教育與家庭教育有機結合起

中學生“厭學”，除學生自身的思想和文化素質較差外，也與學校的教育管理和社會大環境的影響有很大的關系。我們在解決這一難題時，必須從學生、學校與家庭三方面著手，本著以人為本的指導思想，尊重學生、關心學生、愛護學生，在此基礎上建立和諧的師生關系。與家長多方聯系、密切配合，以學校教育為根基，以家庭教育為引導，糾正“厭學逃學”學生的偏差行為，恢復學校正常的教學秩序，促成這些學生的健康成長。要使學生的思想工作與健康活動更加具有針對性，更加有效，就不能單靠學校一方面的力量。家庭是個人社會化的“第一場所”，離開家長家人的合作與配合，學校社會工作就難收長效。因此，教師盡可能通過多渠道與家長建立聯系，學校也要鼓勵家長積極主動地向學校咨詢學生在學校的表現，反映學生在家的各種情況。

四、以課外活動為突破口，改革教學形式

教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變中學生厭學體育的重要手段。從目前各初級中學的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。從而大大提高學生體育的能力和興趣。然后學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校 體育的傳統。四是開辦體育俱樂部和成立單項體育協會，由協會牽頭，經常地組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養學生的組織能力。

綜上所述，當前中學生厭學心理的成因是錯綜復雜的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校，家庭，社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。