將Auto CAD引入《設計透視學》課程的教學改革

【摘要】針對《設計透視學》專業課程的教學特點和內容，用Auto CAD作圖軟件介入到《設計透視學》的教學中，演示平行透視、成角透視、傾斜透視的作圖方法及應用，這種方法示范效率遠遠大過傳統粉筆說教式教學。

【關鍵詞】設計透視學；教學方法；軟件；Auto CAD

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

《設計透視學》課程是環境藝術設計專業的一門專業基礎必修課程，主要傳授給學生的是建筑室內外、景觀設計方面的圖樣繪制方法及識圖規律，具有比美術用透視學更嚴謹，比機械用透視學更自由的特點。學習目的是使學生認識和理解透視的基本原理，學會用透視學的畫法并最終應用到相關的效果圖和草圖表現中去。針對該專業課的特點和內容，筆者認為在傳統的課堂教學中，教師使用教科書和在課堂黑板上踮起腳尖用粉筆、三角板和圓規一點、一線、一面地來表現“物體的空間位置、輪廓、明暗投影”的透視規律和方法，過于簡單、枯燥，這種平鋪直敘的教學方法不但使教師一節課下來乏累得大汗淋漓，學生也被動地接受，難以激發學習的積極性，并且由于畫圖用時過長、學生難以長時間集中注意力，久而久之使學生產生對課程的厭煩心理，上課聊天、打瞌睡、玩手機現象嚴重，成績自然也不容樂觀，難以產生良好的教學效果。因此教師要改進傳統的教學方法，充分利用現代化的多媒體、計算機制圖軟件等技術來提高教學手段。

根據課程及不同階段的教學要求，將設計透視學課程的授課手段由傳統的說教、用粉筆、木尺子黑板示范，改由計算機制圖軟件Auto CAD代勞的多媒體現代化教學，用Auto CAD介入到透視學教學中，演示平行透視、成角透視、傾斜透視、園透視、陰影透視、投影透視的作圖方法及應用，不但透視線條精確無誤差，線條形成空間明顯，耗時短，學生更會對作圖方法增加興趣并且記憶加深，這種方法示范效率遠遠大過傳統粉筆、木尺示范說教式教學。

以下是筆者用AutoCAD演示制作平行透視和成角透視的作圖方法及應用的教學分析，供同行參考。

一、用Auto CAD演示操作平行透視的作圖方法和應用

（一）在Auto CAD中平行透視線的表示

以立方體為例來分析平行透視，也就是我們從正面去看它，這種透視具有以下特點：構成立方體的三組平行線，原來垂直的第一組線我們輸入快捷鍵【L】畫直線，并輸入快捷鍵【MO】對象特性對話框改變其顏色為紅色線，使其保持垂直；原來水平的第二組線我們用【L】畫直線，并【MO】改變其顏色為藍色線，使它們仍然保持水平；只有與畫面垂直的那一組平行線我們用【L】畫直線，并【MO】改變其顏色為黃色線，表示它們交于一點，這一點在視平線上。這樣便使學生能夠準確理解辨認這三組直線所建立的三維空間。

（二）用Auto CAD做平行透視的量點法

從里往外畫室內透視進深，輸入快捷鍵【REC】繪制矩形ABCD，并設室內寬AB、CD為4m、高BC、AD為3m，繪制【L】直線BC為5m作平行透視進深，輸入【DIV】等分地面AB為4份。

a.輸入【L】畫出直線H，并在H線上輸入快捷鍵【PO】繪出點S°，然后從S°點通過A、1、2、3、4、B，6點輸入【L】繪制直線，并輸入【MO】改變直線顏色為黃色，線型為虛線，先估計一下E點的位置，再取S°E的1.8倍，畫到視平線上得出J點的位置，輸入【PO】繪制出J點；

b.輸入快捷鍵【TR】并按住shift將AB藍色線延長，取AB線上3格的位置，定在BB′線上；

c.從J點通過這5點，輸入【TR】并按住shift畫延長線到BE黃色線上，得出5點即此房間的深度，然后輸入【L】與快捷鍵【F8】正交從各點畫水平平行線到S°F；

d.從S°點通過C點、D點使用快捷鍵【TR】畫延長線到E，F的向上垂線上即是天花板。

（三）AutoCAD做量點法的具體作圖步驟

a.輸入【REC】畫出矩形墻體，并用【MO】使其改變顏色為灰色，輸入【DIV】把矩形長平分成四份，輸入【L】過四點做垂線繪制落地窗，再輸入【L】畫灰色直線繪制出其他三面墻體，根據平面圖上家具在網格中的位置在透視圖地板網格中，輸入【REC】畫出相應的地面投影；

b.將各個家具的地面投影取其中一點輸入【PO】繪制點c，輸入【TE】并按住shift做延長線消失到心點S°，并延長至基面GP相交所得出點A，通過點A輸入【F8】繪制垂線做出家具的真實高度。通過B點作消失于心點S°的延長線，然后將家具的地面投影點C作垂線與此延長線相交得出D點，那么繪制【L】線C-D便為家具在透視圖中的高度，其余家具各點高度求法同理；

二、用Auto CAD演示操作成角透視的作圖方法和應用

以立方體為例來分析成角透視，我們不是從正面去看它，而是把立方體旋轉一個角度去看，這時透視具有以下特點：除了垂直于地面的那一組平行線仍然保持垂直外，其他兩組平行線的透視分別消失于畫面的左右兩側，因而產生兩個消失點，而這兩個點都應該在視平線上。垂直于地面的第一組線我們繪制【L】線并改變其顏色輸入【MO】為紅色，這組線仍然保持垂直；原來水平的第二組我們繪制【L】線并改變其顏色輸入【MO】為用藍色線表示，它們消失于左邊的消失點；第三組線我們繪制【L】線并改變其顏色輸入【MO】為黃線表示，它們消失于右邊消失點，這一點在視平線上。

設計透視學教學過程中教師必須緊跟社會發展的步伐，改進教學方法，深入鉆研教學大綱，依據教學課程需要，精心設計計算機軟件，創設快速易懂的教學情景，通過使用Auto CAD進行《設計透視學》課程教學，雖然畫面所展現的物體和環境都在Auto CAD二維空間上，但是觀察起來就像是在真實三維空間中看到的效果一樣具有立體感，《設計透視學》課程教學方法的改革探索將對今后設計領域的其他教學課程在思想、觀念、模式、內容和方法上改變產生深刻影響。

參考文獻：

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[2]張敏，竇立亞.淺談設計用透視學的特點及教學方法[J].2009.6

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[4]唐月.高校藝術設計專業透視學課程教學經驗談[J].商業文化，2011.8

作者簡介：洪菁遙（1987-），女，湖南省道縣人，講師，環境藝術設計專業。