淺談初中化學形成性評價

鄭羽

一、形成性評價的意義

《全日制義務教育化學課程標準》（以下簡稱《標準》）主張以學生為本，面向全體學生，幫助學生提高科學素養和倡導探究性學習的能力。形成性評價貫穿在學生學習的整個過程，是對學生日常學習過程的表現所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價，與終結性評價相比具有明顯的優勢。

1.評價主體更加多元化

傳統的終結性評價主要是由教師對學生進行評價，學生往往處于一種消極的被動地位，不能充分發揮其主動性。形成性評價則強調學生的主動參與，這可以促使他們對自己的學習過程、方法進行回顧，反思，從而培養學生學習的主動性與積極性。

2.評價內容更加全面

終結性評價以測試作為檢測學生學習好壞的手段和工具，重知識輕能力。它重視對學習結果的評價，不注重學習的過程。而形成性評價的內容則是全方面的，評價的是學生學習的全過程.不僅注重評價學生對知識的掌握情況，而且也重視對學生的學習態度，學習策略及情感因素等方面的評價。

3.評價方式更加多樣化

紙筆測試是終結性評價的主要評價方式，而形成性評價的方式更加多樣化，它可以通過教師對學生的課堂表現進行觀察做出評價.也可以通過課堂討論，學生心得，作業與小測驗，調查問卷及訪談等對學生進行評價。

4.評價結果具有反饋作用

由于形成性評價是在學生的學習過程中進行的，因而能夠及時地反映學生的學習情況， 給學生提供反饋。更重要的是，它可以幫助學生建立自信心，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。同時教師也能得到及時的反饋，能夠及時了解學生的學習情況和需要，以便調整教學內容和方法，從而提高教學效果。

二、形成性評價的內容

基礎教育階段化學教育的目標是培養學生綜合運用語言的能力，它由語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學習策略等方面構成。對綜合語言運用能力的檢測不能簡單使用考試的形式，如情感態度、學習策略兩部分內容，應是形成性評價的部分內容，其他三部分內容可以用考試的方式測量，測量結果同時也可以作為學生進步的形成性評價資料。

因此，在教學過程中，還應著重對學生的以下幾個方面進行評價。

1.學習興趣

學生是否有濃厚的學習興趣在很大程度上影響學習效果.特別是基礎化學學習階段，提高并保持學生的學習興趣是極其重要的。

2.情感、策略發展狀態

在學生課堂聽講、回答問題以及學生的對話表演、小組討論、排演化學小品等活動中觀察了解學生的主動學習態度和合作學習情況。

3.所學語言知識和技能掌握情況

通過課堂提問、獨立作業、階段小測驗等方式檢驗教學效果。

4.綜合語言技能運用能力

通過觀察學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論、排演化學小品等活動中的形成了解學生綜合運用所學語言知識的情況。

三、形成性評價方式

在化學課程教學過程中采用課堂提問、課后作業、單元測試后心得交流、學生自評、互評與教師評價的方式，開展形成性評價。

1.教師評價

描述性評語：“佳樂同學：看到你越來越喜歡學習化學，老師為你感到高興；你的化學實驗操作水平已經快超過老師了！”

個人發展評價表：在課堂上常使用：如在氧氣的性質一節中，羅奇能把紅磷、硫、鐵、碳分別跟氧氣的反應的現象在黑板上寫得有條有理，我連忙表揚她說“你的板演非常清晰！”

又在初三化學《空氣》一節中，讓同學討論有什么方法能證明空氣的存在？耀宇同學思考后，回答道：“將一只小白鼠放入裝有空氣的瓶子里，小白鼠不死，證明有空氣。用一只塑料袋張大口袋，然后綁緊袋口，塑料袋膨脹而不能被壓縮，證明有空氣存在。”我馬上評價說“回答得很準確，語言表達也非常的清晰，敘述也十分嚴謹。”使學生能在這些語境中保持健康、快樂的心態進入下一個環節的學習。

2.互相評價

我們可以讓幾個學生評價一個學生，每一個評價者為某個學生的課堂形成寫評語，重點在優點以及改進的建議。反過來，被評學生將根據同學和老師的評語寫一個總結，確定自己的改進目標。

3.師生、家長共同評價

師生共同評價的評價指標可分為學習態度和學習興趣兩部分（表格式）。

學習態度：化學非常有用；化學課我們都喜歡；化學對我來說很重要等。

學習興趣：和老師、同學、家長一起說生活中的化學；做化學實驗；表演化學魔術等。

學生自評時可以采用打等級的辦法，等級可以分成：A、我很棒！B、我相信我會更好！C、我會加油的！教師評價：A、你真棒！ B、不錯，還須努力！ C、你要加油哇！

如在學習氧氣的化學性質時，讓學生在啟發下，自行設計實驗，課后學生主動跟我交談：“老師，我會設計實驗方案！” “老師，對比的方法真好，我更明白了氧氣的化學性質。”……同學生交談后，我深思：以后我要更加精心設計課堂教學，讓學生更想去學化學！

每學期我們還會進行家長開放日，課后讓老師和家長交流，我們會收集家長對老師提出的寶貴意見。

4.考后心得交流、學習問卷調查和面談

教師可定時采用閱讀學生學習考后心得、學習問卷調查和面談的方式以及時獲得信息反饋。值得一提的是，教師在收集了學生的學習測后心得和學習問卷之后要及時閱讀，給予評價及反思。

四、實施形成性評價，促進學生自主發展

在近一年的試驗研究中取得了可喜的成果，學生學習化學的興趣更濃了，更主動了。進一步得激發學生的創新欲望和創新能力，使全體學生的素質都得到提高。